燕静平

摘  要：数学与生活元素的相互融合，在生活中既能够有效探寻数学元素，亦能够在数学中拓展生活元素。对于小学阶段的数学教育而言，生活化的数学课堂能够更好地促进学生知识的理解，使其能够在自我认知的过程中，提高数学学习的参与度，使学生更为高效地接受数学知识、掌握数学知识。

关键词：小学数学;生活化教学;教学策略

一、创设生活情境

情境氛围的构建能够促使小学生在更加真实的环境氛围中学习知识。在情境教学的应用效果下，多数课程已逐渐广泛应用了情境化课堂，不仅能够有效促进学生的学习理解，对于学生积极性的提升以及课堂参与度具有较深的影响。因此，在生活化课堂的构建中，小学数学教师亦可创设生活情境，结合教材知识点进行情景模拟，促使学生在情境互动中逐渐认知数学知识。

二、融入生活元素

生活化的教育目的主要在于促进小学生的知识理解，将教材中较为抽象的数学概念，以生活相关内容相结合的方式，让学生在更为具体、形象的物体上进行学习理解。因此，在生活化数学教学中，教师亦需要将生活元素有效融入并渗透于知识的讲解过程中，以促使学生能够更好地理解并掌握知識内容。

例如，在“长方体和正方体”的教学中，教师则可通过多媒体将生活中“长方体”和“正方体”相关的物体、建筑物等内容展示给学生，比如粉笔盒、冰箱、高楼大厦等等，进而让其观察其中的相同与不同之处，促使学生在此过程中逐渐掌握两者的性质，进而将数学的运算知识等内容融入其中。……