黄贤

【摘   要】幼儿园班级图书馆的建设，应当坚守儿童立场和课程视角。教师可以通过“重构阅读空间的开放性”“促进阅读品质的深刻性”“提升阅读课程的综合性”等策略，让阅读成为幼儿的生活方式，让幼儿园班级图书馆发挥提升幼儿的阅读能力和综合素养的作用。

【关键词】班级图书馆;阅读;实践与探索

目前，很多幼儿园的班级阅读区环境温馨，藏书也多，但其功能依然局限在“图书存放”，并没有与幼儿的学习与生活发生关联，也没有发挥班级阅读区的作用，更没有将其开发成促进幼儿学习与发展的阅读课程。因此，教师有必要重新定位班级阅读区的功能，通过对阅读空间的重构、阅读过程的优化、阅读课程的开发，将“班级阅读区”升级改造成“班级图书馆”，赋予班级图书馆开放的空间、丰富的内涵，使幼儿园班级图书馆从“千园一面”转向“特色发展”。

一、“无形”对“有形”的超越：重构阅读空间的开放性

对班级图书馆的顶层设计与改造要重构开放的阅读空间，实现“无形”对“有形”的超越。教师要挖掘和利用园内的教育资源，让阅读空间与幼儿的生活实现无缝对接。

（一）纵横贯通，激发幼儿的阅读兴趣

陈鹤琴先生提出的“整个教学法”，主张“把各个科目连成一片”“使幼儿在各个领域都获得相应发展”。因此，班级图书馆的阅读空间划分应注重层次性与关联性。所謂“横”，是指基于幼儿阅读需要，突破传统思维的藩篱，将教室活动区作为班级图书馆的延伸部分，在活动区提供适宜的主题绘本和便签纸，便于幼儿随时阅读和记录。……