李玉影

【摘   要】地方传统艺术课程可以支持自闭症儿童发展社交沟通技能。学校在调研分析的基础上，可以整合家、校、社区的传统艺术资源，选用利于社交技能习得的内容和表现的形式，以发展共同注意的沟通方式实施地方传统艺术课程教学，在不断调整和优化中支持自闭症儿童差异化发展社交沟通技能，一定程度上解决自闭症儿童的情绪行为问题。

【关键词】地方传统艺术;自闭症儿童;教学

自闭症教育的目的是提高自闭症儿童当下和未来的学习、生活质量，丰盈和充实生命。自闭症儿童由于社会交往障碍和语言沟通障碍，以及由此引起的情绪行为问题，在学习和生活上都存在着不同程度的困难。支持自闭症儿童发展的课程和教学应重点减轻社交和沟通障碍，解决情绪行为问题。自闭症儿童的障碍程度、认知水平、行为特点、喜好事物差异性很大，相比普通学生更需要追寻其个体生活实际、兴趣爱好的课程内容，以及具有弹性选择空间、满足其教育需要的课程模式和教学方式。美育能潜移默化地影响人的情感、趣味，温润人的心灵。学校美育课程建设要以艺术课程为主体。[1]传统艺术有语言、文字、绘画、音乐、形体等多样的表现形式，包含广泛的主题内容，丰富的文化元素。而融于学生生活之中的地方传统艺术，内容通俗易懂，适用于引导自闭症儿童进行社会交往和沟通交流。因此，在调研分析的基础上，学校可以整……