周秋乐

摘要：图文并茂的绘本故事具有教学和育人的双重价值，教师要融绘本故事于课本教材中，发展学生的语言运用能力，让绘本教学和学生共生长。

关键词：小学英语 绘本教学 阅读 生长

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学阶段儿童的英语阅读量提出了新的要求，对于初中一年级学生，更是要求课外阅读量达到4万词以上，学生需要大量适合阅读的资料。绘本以其生活性、趣味性以及语言文字的高复现率，成为当下学生喜爱的阅读材料。绘本教学的研究也相应受到小学教师的关注和重视。那么绘本教学如何与教材自然有效结合，促使学生迁移运用教材知识，通过观察理解对文本做出正确的评判，使文本阅读有血有肉，具有向上生长的活力？本文将以绘本故事The ugly duckling的教学为例，来进行探讨。

一、依靠角色背景，迁移运用

在教完译林版5A课本内容后，教师选择了The ugly duckling来进行教学。绘本中主角为小鸭，故事发生的背景为：春天丑小鸭的兄妹在河里嬉戏;冬天丑小鸭无家可归。故事发生的场景多变，随着故事的发展续编的故事情节所涉及的语言知识点和书本内容相吻合，移情换景，迁移运用，不仅使书本语言的知识点有了落脚点，而且极大地满足了学生学以致用的成就感。

教师先以一首欢快的歌曲Three little ducks揭开教学的序幕，并提出问题：Do you like these animal friends？ Do you like them？ Why？学生争先恐后地回答：I like these ducklings. They are so lovely/soft/fat...学生自然表达，激活语用活力，在语言运用中体验成长。

屏幕切换至绘本主角“Duckling”，学生看图即兴表达：Its so ugly. I like... I dont like....Its ugly.学生的表达语言丰富，逻辑清晰，层次分明。……