摘 要：情境教学就是从情境出发，依据教材的内容，结合学生的实际生活，筛选出合适的素材，所创设出的一种教学场景，以提高学生的学习热情，让学生有身临其境的参与感，让学生能够有丰富的学习感受，从而提高其学习的质量。因此，文章对初中道德与法治课堂中的情境教学法展开探究，以期提高初中道德与法治课堂的教学质量。

关键詞：初中教学;道德与法治;情境教学

一、 引言

我国目前正在积极地建设法治社会，道德素养和法律意识是每一个公民应该具备的基本素质，因此道德与法治课程受到了越来越多的重视。通过道德与法治课程教学，能够提高学生的法律意识和道德品质，将情境教学法应用于初中道德与法治课程中，能够提升学生的学习热情，加强对课本内容的学习，提升学生的认知能力，促进其全面发展。

二、 情境创设的基本要求

（一）依据教学目标进行创设

教学目标的创设至关重要，想要提高教学的质量，就必须要制定出明确的教学目标，以教学目标为核心来决定教学的方式，以更好地帮助学生形成正确的三观。但是在实际的教学中，部分老师过于注重教学形式，为了情境而情境，因此虽然课堂的氛围非常的热闹，但是偏离了教学的目标，反而会影响教学的效果。所以，老师切忌盲目地追求教学情境，而是要找准教学切入点，在合适的时机进行合理的情境创设。比如在讲情绪时，有的老师会让学生进行情绪小游戏，分成情绪小组，每一个小组代表一个情绪，然比一比哪一个小组能够用最多的词语来形容自己这个小组所代表的情绪，学生积极踊跃地参与到这个游戏当中，整个课堂呈现出非常热闹的气氛。……