摘 要：“互联网+”的时代已来，新媒体的运用为教学打开一扇窗。数学课程标准指出，数学课堂的设计应该与现代信息技术进行整合，这是新时代的要求。如何让新媒体为数学课堂添砖加瓦，提高学生自主探索的能力，培养数据分析观念，落实数学核心素养呢？接下来以三年级下册《复式统计表》这一课为例，就创设统计表的起源，统计经验的积累，统计意识的发展谈谈如何借助“新媒体”培养学生的数据分析观念。

关键词：信息技术;复式统计表;统计;数据分析

“复式统计表”属于“统计与概率”领域，它是小学阶段呈现统计方法、感悟统计思想的重要素材。三年级的学生具备一定的信息素养，对信息技术在课堂上的使用充满好奇，兴趣浓厚，愿意尝试。信息技术的直观性、生动性、趣味性也为课堂增添了魅力，展现了新时代的特色。统计意识及数据分析观念的培养能否借助“新媒体”的力量呢？下面谈谈笔者的几点做法。

一、 “创造统计表”起于真实统计需求

“数据分析观念”的内涵是指让学生了解现实生活中有许多问题都要先做调查研究，收集数据，在分析中做出判断，体会数据中蕴涵的信息。“复式统计表”的产生应该来源于生活的需要，从学生真实的生活中来。如此，才能有效激发学生学习和解决问题的兴趣。

（一）“MV”创设真实情境

教材中的例题接近学生的生活，但并没有产生统计的迫切感。可用但不是较好，如何创设情境呢？笔者从学校即将开展的活动中进行筛选，最后确定以学校将要举行的“趣味运动会”这一活动作为情境。……