曹云枝

摘要：小学数学是一门综合性较强的学科，学习内容相对繁杂。家庭因素、心理因素等各方面原因导致一些学生对数学学习不感兴趣，学习时注意力不集中，最终这部分学生的学习成绩相对落后。因此，在小学数学教学中教师要全面地了解这部分学生，找到问题的根源，从根源上解决问题。

关键词：小学数学教学;学困生;成因;转化策略

1小学数学学困生形成的原因

在小学数学课堂上产生学困生这一现象是有许多原因的，总体可以分成三种：教师、家庭以及学生方面。第一，教师因素。小学数学科目学困生的形成，教师是非常主要的原因，因为教师的教学能力直接影响小学生对这一科目学习质量的成果。第二，家庭因素。家庭教育也是直接影響小学生健康成长的主要原因，因为家庭教育模式以及家庭氛围都能够直接影响小学生的学习价值观以及态度。第三，学生因素。在小学数学课堂中，形成学困生的主要因素就是小学生自身对数学科目没有学习欲望，因为数学科目需要具备很强的逻辑思维能力，他们一旦发现数学知识非常复杂，无法理解其中的含义以及数学教师没有及时发现进行疏导，长期下去学生就会产生畏难、恐惧的心理，对数学科目的学习热情逐渐下降，慢慢形成学困生。

2小学数学教学中学困生的转化策略

2.1在授课过程中分层

授课是提升教学质量的关键，要摒弃单一的“大锅饭”，要结合学困生的学习能力，适当给学困生放低起点，力争其掌握基础知识和基本概念，能够通过自己的学习来解决基础性问题，并能提升其解题技能，从而提升他们的信心。……