彭学武

摘要：小学数学是一门对理性思维以及数学素养考验非常强的学科，也是一门立足于科学的学科。数学对学生知识的理解能力、运用能力以及学习能力都有很大的考验，在小学生的能力中缺一个可能都会导致在数学学习中很艰难。同时也是因为这些能力的差异导致在小学数学的教学课堂存在数学成绩好的很好、数学成绩差的又很差的现象。部分学生由于理性思维充足在学习中一点就通，部分学生也因此怎么也不能理解数学知识，这对教师的教学是不利的。为此本文就小学数学学习两极分化现象的成因与对策进行了以下探究。

关键词：小学数学 两极分化 成因对策

两极分化严重一直是数学教学中一个很重要的问题，在教育改革的背景下这一问题必须要引起教师的重视。这样才能避免数学学习中的差生在后面的数学学习中越来越困难。为了应对学生的两个极端小学数学教师要利用先进的教学手段减少学生之间的差异。

一.在小学数学课堂学习两级分化的原因

（一）学生学习能力有区别

小学数学知识具有较强的逻辑性以及系统性比起语文英语这种文科类的学科来说对小学生的判断能力以及观察能力、逻辑能力的要求会更高，想要學好数学小学生的数学思维有非常重要的作用。在随着小学生的年级渐长数学知识只会越来越复杂、越来越难若数学教师没有依据学生的实际学习情况以及对数学知识的接受水平进行教学方案以及教学放大的调整，那么一些本来就数学思维较弱的学生就会更加的跟不上数学学习，这时他们与优生的差距会越来越大数学课堂上两极分化的现象也会越来越严重。……