摘 要：数学的思想、精神、方法、观点、语言及它们的形成和发展统称为数学文化。《义务教育数学课程标准（2011年版）》对数学文化有明确的规定：小学数学教学应当充分引入数学文化，使学生在数学学习过程提升综合素养，进一步提高学生的综合素质。小学数学教学中渗透数学文化，还有重要的现实意义。文章对小学数学在教学过程中应如何渗透数学文化进行了深入分析，并结合当前的数学文化渗透现状，对教学工作进行了综合性探讨。

关键词：小学数学;数学教学;文化渗透;数学文化

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）49-0019-03

作者简介：刘红玲（1977.10—），女，江苏省扬州市邗江实验学校，小学高级教师，本科学历。

引 言

目前，我国小学教学工作不断优化，素质教育工作也得到了充分开展。数学文化在小学数学教育过程中属于热门话题，得到了小学数学教学工作者及小学教育研究者的充分重视。就本质而言，数学文化属于人文素质教育以及相应的文化素质教育[1]。在教学过程中，教师需要对学生进行数学文化的有效渗透，使学生能在潜移默化中感知数学文化的内涵。小学数学教学中渗透数学文化能让学生充分认识数学文化在人类文明发展过程中的重要作用，有利于提升学生的数学学习兴趣[2]。在小学数学实际教学过程中，教师要考虑从多角度渗透数学文化。下面对小学数学教学过程中渗透数学文化的相关内容进行了详细阐述。

一、数学文化的相关概念