摘 要：英语教师在课堂教学中应转变教学思路，以“思维”带动教学，结合教材内容，引导学生进行深入思考、深度学习，着重培养学生英语学习的思维深度和广度，使学生从语言文化的内涵中探寻英语深度学习的方法，提升学生英语学习能力和自主探究能力。

关键词：小学英语;深度学习;思维进阶

中图分类号：G420              文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）48-0028-03

作者简介：甘丹（1987.12—），女，江苏省常州市邹区实验小学，中小学二级教师，本科学历，获钟楼区“骨干教师”称号。

引    言

近年来，随着中小学教学改革不断推进，强调自主学习、学为己用的教学理念要求教师对教学内容、教学模式进行一系列改革。如何在有限的课堂时间内为学生提供多维的发展空间、培养学生深度学习的能力，是一个比较难以攻克的课题[1]。笔者立足小学英语教学实践，从引导思维连接、培养思维习惯、扩散思维广度、强化思维模式、提升思维境界五个角度聚焦深度学习理念，探讨如何构建思维进阶课堂。

一、从被动到自主，引导思维连接

教师在教学过程中过多干预学生学习，会导致学生思维僵化、思维定式，失去自主思考的能力，进而失去自主领悟、自主引申的能力，不利于学生思维发展[2]。好的课堂应该是充满活力、充满生机的，学生、教师和教材在课堂上应该是一个可以相互作用的共同体，教师应位于学生和教材中间，弱化自身的主导地位，将主动权交予学生，以启发的方式引导学生自主探索答案，习得知识。……