李韵

关键词：小学语文教学;朗读能力培养;策略研究

小学语文课程中的朗读教學环节，能够将不同的语言情境与思想感情有效融合，并从学科核心素养培养的角度进一步提升小学生的汉语言应用能力。不论是近现代或者古代的文学作品，在朗读教学环节中都能够发挥重要的作用。不同年级的小学生能够对阅读材料进行多次朗读，并对朗读内容中的基本含义进行初步理解。在朗读教学过程中，更需要关注学生对语言的理解过程。

一、培养正确的情感式朗读方法

在培养小学生运用正确的情感式朗读方法时，需要将小学语文教学内容之间存在的差异性和独特性进行深度解读，才能够保障小学生能够在循序渐进地教学模式之中得到能力提升的学习思路。

例如，以人教版三年级上册教材为例，在朗读《大青树下的小学》课文内容的过程中，我可以鼓励和引导学生们对其他同学朗读的课文内容进行有效绘画，并将不同学生所描述的场景进行有效组合。我需要鼓励学生们仔细观察其他同学对特定朗读内容的情感表达方式，并从课文内容和情感抒发两个角度进行深度剖析。通过培养小学生们掌握正确的情感式朗读方法，能够将作者在文章中所要抒发的独特思想感情进行有效解读，并在朗读过程中，从自身独特的视角复述作者所要表达的观点或者内容。在培养小学生们掌握正确情感式朗读方法的同时，我还需要深度挖掘不同学生对于特定文章内容的朗读情感输出能力。……