訾淑霞

关键词：初中英语;词汇教学;多点对接

初中阶段学生对新知识学习的需求逐渐增大，英语教材中的词汇占比也逐渐增多。词汇的丰富为老师的教学开展提供了充足的资源，也为学生的识记带来了一定的挑战。部分学生在面对密密麻麻的单词时，难免会产生一定的学习压力和畏惧心理。为了能够缓解学生这一畏难的情绪，老师需要对词汇教学的策略进行修改和调整。

一、音标辨别，对接词汇感知

音标是英语单词发音的依據。初中阶段，学生对英语单词的音标感受还不够准确，在学习新单词的时候往往会因为音标的不熟悉而无法准确地掌握单词读音。因此，为了能够让学生准确的学会、读准单词，老师必须以音标教学为切入点，对学生音标的辨识能力进行教学和培养。比如，在学习《A holiday journey》的时候，老师可以首先就学生们想去哪里旅游来进行知识的导入。当学生积极的对旅游活动进行讨论的时候，老师可以不急于单词的讲解，而可以从音素开始入手，如a、e、i等。老师通过顺应学生此时强烈的课堂积极性，对单元中出现有这些音素的单词进行讲解，能够引导学生从更加专业的角度进行英语词汇的分析。学生通过学习和老师的指导进行单词的正确解读之后，能够获得英语学习的成就感和自信心。在多次针对性的训练之后，学生会逐渐掌握这类单词学习的规律和技巧，在收获一定成功的经验之后，学生对于单词的学习压力也会适当降低、排斥情绪逐渐消失。……