郑乃铭

【摘要】脱离了时空观念这一核心素养，学生就无法系统地、清晰地学习历史知识，无法看到历史发展的潮流，更无法从历史发展的脉络中领会唯物史观;没有了中华民族的发展历程时间观念以及历朝历代疆域的概念，学生就无法形成家国情怀。文章认为分析与研究时空观念在教学中存在的问题以及应对策略是十分有必要的。

【关键词】时空观念;教学问题;培养策略;核心素养

一、前言

面对世界多极化，经济全球化，社会信息化，各国文化互相深入交融，信息知识获取渠道增多、获取速度加快的形势，世界各国都在探索能够适应当前形势的教育理念和教育模式，我国也不例外。

培养学生的历史核心素养是为了让学生具备应对当前社会变化的能力。其中，时空观念这一核心素养是学习历史学科所必备的知识，对其他核心素养的培养影响颇深。

本文以《中外历史纲要（上）》中的第九课“两宋的政治与军事”为例，深入分析教学内容，通过对这一课的深入挖掘和分析来思考高中历史教学中存在的问题，并探讨解决方式。

二、历史时空观念的概念分析

（一）时间概念

哲学上，时间是抽象概念，表示事物的生灭排列。其内涵是无尽向前，其外延是一切事件过程长短和发生顺序的度量。

物理学上，时间是一个抽象概念，包括秒、分、月、年等人们发明的一个个方便记录时间的单位。但时间本身是不存在的，爱因斯坦在相对论中提出“时”是对物质运动过程的描述，不能把时间、空间、物质三者分开解释。……