刘丽娜

【摘要】作业是课程与教学的有机组成部分，是巩固所学知识，内化学习过程的有效手段。“双减”背景下，深化小学数学课程改革，提高教育教学质量，作业是有效的突破口。以作业设计为抓手，设计具有构建联系的作业，可以助推学生整体建构知识;设计分层作业，可以有效关注学生的个体差异;创新作业类型方式，可以促进学生思维能力发展;及时做好作业的评价与反馈，可以激发学生完成作业的积极性，充分发挥作业效能，从而真正做到作业减量、提质、增效，达到助力学生健康全面发展的目的。

【关键词】小学数学;双减;作业设计;提质增效

作业作为检测学生学习成果的重要手段，是教师评价、反馈和进一步设计课程的依据。传统的小学数学作业形式单一，内容机械重复，脱离生活、乏味无趣，缺乏应用意识。这样的作业，不仅让学生深恶痛绝，倍感疲惫，严重打击着学生学习的积极性和主动性，而且不利于学生自信心的培养和思维能力的发展，不符合学科核心素养的要求。“双减”政策提出“要提高作业设计质量”。传统的作业设计模式，已经难以适应当下学科核心素养及社会对人才培养的需求。为此，作业设计迫切需要变革。如何打破传统作业设计模式，设计出科学有趣、符合学科核心素养的作业，达到减量提质增效的目的？笔者从以下四个方面谈谈自己的体会。

一、设计具有构建联系的作业，助推学生整体建构知识

美国认知心理学家布鲁纳指出，“具有结构性的教材，有利于学生理解，有利于知识的保持。……