欧焕银

【摘要】简便运算是学生运算技巧的综合反映，是发展学生思维能力的重要途径。但传统的运算律教学偏向公式化、机械化，造成学生在运算律的理解和应用上始终没达到期望值。笔者认为，儿童是教育的起点和中心，也是教育的目的，运算律的教学应基于儿童本位视角，多增添一分童趣，以有趣、熟悉的情境，幽默、拟人化的描述，数形结合的方法，帮助学生深刻理解各种运算律的特征和本质，灵活运用运算律进行简便运算，提高简算意识和简算能力，减少简便运算常见的错误。

【关键词】小学数学;儿童本位;简便运算;运算律

简便运算是计算策略多样化和最优化的体现，是学生运算技巧的综合反映，是训练和发展学生思维能力的重要题型。学生在四年级逐步学习和应用四则运算的各种运算律，但到了六年级，仍然有一部分学生在简便运算过程中出现能简便的没简便、不能简便的乱简便等错误，说明学生的简算意识和简算能力始终没有达到期望值。为什么？一是由于运算律的教学还是偏向于公式化和机械化，教师在学生还没完全理解的情况下，就急于总结字母公式和对应习题操练，导致学生一知半解;二是受小学生认知规律的局限，学生学习了5种定律、2种性质之后，对这些运算律的理解和应用是有混淆的，特别是在运算律的变式运用上，分不清该指向哪一种运算律，甚至是乱套、自创运算律。

对症以上两个原因……