翟霞

【摘要】议题式教学具有学习的主体在于学生、教学氛围民主平等、教学过程互动探究、学习内容开放生成等特征。作为核心素养时代下的一种新的教学方式，议题式教学是符合时代要求的。作为旨在培育学生学科核心素养的教学方式，本文从“确定议题、呈现议题、探究议题、升华议题”四个步骤开展探索研究，以期探索基于核心素养的议题式教学在高中思想政治课中的运用，提升高中政治课的教学效果。

【关键词】高中;核心素养;议题式教学;思想政治课

党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”随着《普通高中思想政治课程标准（2020 年修订版）》的正式发布，培育学生的学科核心素养已成为高中思想政治课教学的标志性追求，而议题式教学作为一种旨在培育学生学科核心素养的新的教学方式，备受一线教师关注，被置于培育学生学科核心素养的关键位置。

《新课程标准（2017年版）》指出：“围绕议题展开的活动设计，包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表達和解释的机会。”基于新课标的表述，本文所界定的“议题式教学”指的是教师以培育学生思想政治学科核心素养为目标，围绕一定的教学内容，设计议题，创设社会真实情景，开展一系列的课内外活动，引导学生综合应用多种方式对议题进行探讨，围绕议题自主建构知识，内化素养的一种教学策略。……