吴凯

摘 要：基于初中地理教育视域之下，教师将个性化作业教学与“双减”教学有机融合，有助于贯彻落实学生的学习主体性，激发学生对于初中地理知识的实践探究兴趣，在实践练习之中深化学生的地理学习观念，培育学生的地理学习素养。因而，本文以“初中地理个性化作业”为研究对象，对于“基于“双减”教育背景之下，初中地理个性化作业设计教学的教学路径”进行深入探究。

关键词：初中地理;个性化;作业设计;双减教育;学生

引言：随着双减教育理念的深入落实，初中地理教师不断的深化自身的教育教学观念，将个性化作业设计有机的引入到教学体系之中，更好的培育学生的地理思维，在实践教学之中深化学生的学习能力。因而，本文基于“双减”教育背景之下，初中地理个性化作业设计教学的教学路径产生了以下见解：

一、落实个性作业，优化初中地理教学体系

地理教师不断优化作业设计，聚焦地理知识的构建和能力的提升，有效落实“双减”政策。分层设置作业，满足学生不同需求;链接生活，激发兴趣，尝试开展一些与时事政治、地理百科、日常生活相关的材料整理活动。地理教师鼓励全体学生积极参加探究实践活动，将地理知识从课堂延伸至课外实践，提高学生的动手能力和实践应用能力。

在個性化作业教学之中，教师首先以澳大利亚和欧洲圣诞老人的着装区别入手，既迅速吸引了学生的兴趣，又紧密贴合“气温变化”这一主题。……