陈艳

摘 要：高中生物的单元教学运用大概念的基础理念，有助于学生抓住生物学科的中心思想和核心内容，能让课堂更具条理，系统地、科学地总结出学科知识框架，提升学生对生物学科的理解力。本文聚焦于通过大概念学习来构建高中生物学科知识体系，对高中生物单元整体教学工作的推进做了一个初步探究。

关键词：大概念背景下;高中生物;单元整体教学探究

引言：高中生物这一科目对教学内容和教学方式科学性的要求较高，在大概念背景下的高中生物教学更是如此，需要重视教学过程中的科学性，主张从大方面出发，再抓小方面。其实高中生物的知识点是琐碎的，从大概念出发可以更具全面性，教师基于此进行单元整体教学设计的优势就得以体现。

一、大概念背景下，在单元整体教学中渗透学习方法

大概念主张以大方面为出发点，这种教学理念立足于学科知识的整体性，现阶段的高中生物教学中，教师以教材为蓝本，按照教材章节的编排顺序开展教学，这一方式有一定可取性，一定程度上呼应了大概念，但是知识本身的逻辑往往会被忽略，学生的逻辑认知顺序容易被带跑偏，也就使得学生无法领会到生物学科中的科学方法。而单元整体教学是给学生一个大方向的指引，这切合大概念抓大放小的理念，在整体教学中教师把学习方法传授给学生，教学的过程中渗透着学习生物知识的科学方法与路径。……