王芳

摘要：教育改革背景下，教师不仅要注重知识的讲解与教授，更要注重德育教育的融入与实施。德育教育能够帮助学生培养优良的道德素养，建立正确的价值取向。教师应当对德育加强关注，采用多元教学手段，将德育与教学进行高度整合。同时德育并非一门独立分割的课程，不同课程的知识系统教学都应当融入德育教育，才能切实将其优点与价值进行彰显。基于此，本章着重探讨了在小学数学教育中渗透德育的有效性策略，以供相关人员交流借鉴。

关键词：小学数学;渗透德育;策略探究

引言：小学生的各项能力尚处于发展阶段，在学科教学中渗透德育教育，能够进一步培养学生的品质素养。但是在现阶段背景之下，小学德育教育与学科教育仍旧处于独立分割的状态，备受应试教育的影响，教师与家长严重忽略对学生展开德育教育，这样阻碍了学生心智的健全与发展。伴随着素质教育理念的推出，教师应当在确保学生掌握学科知识的同时强化德育教育，从而促使学生综合素质全面发展，为其后续深入性的发展奠定基础。因此，本文重点探究了小学数学教学中渗透德育的有效性策略，具有實质性的价值与意义。

一、善于挖掘教材，开展高效德育教育

德育教育必须紧密依靠于教材内容，若是脱离课本教材就变成了无源之水。所以，老师在授课前就一定要做好准备工作，对课堂参考资料进行仔细研究，理解课本中所蕴含的教育因素，也只有对课本内容加以认真地了解和挖掘，才能掌握其中所隐含的德育思维，进而悟出其中珍贵的育人真理。在小学人教版数学课本当中，很多课本中的例题和单元习题都会有很多德育思想，教师应当从各个环节抓起展开德育教育[1]。

例如，在人教版小学数学《100以内数的认识》一课的教学中，教师可以让学生观察教室中和周围的物品，提示大家用数来表示。还可以将课堂延伸拓展到户外，让学生到美丽的校园之中发现数的存在。对于学生的探索，老师必须及时给予有效地引导和夸赞，使学生感悟到数学无处不在，感受数学的奥妙，进而使学生增加喜爱科学、热爱生活的强烈情感。又如，在人教版小学数学《认识人民币》一课的讲解中，在老师讲授人民币认识的基础上，还要让学生爱护与保护人民币，从人民币的人像、国徽和祖国风景图案中去感受人民币的特殊意义，并教导学生不可以在人民币上任意涂鸦。在课堂中，老师还可以把有关故事引入其中，让学生感受压岁钱与零花钱的合理使用，以此培育学生勤俭节约、关爱父母及其热爱祖国的优秀品质。

二、借助数学历史，探究渗透德育方法

浓郁十足的爱国主义情怀是每一个中国人必须具备且最为崇高的情感，我国有上下五千年的悠久灿烂历史，只有切实了解我国古代劳动人民的创造，才能够从心底去带动学生强烈的民族骄傲感与自豪感，使其燃起浓厚的爱国主义情怀。

例如，在人教版小学数学“圆周率”的有关知识学习汇总，教师要让学生充分了解我早期的圆周率始于公元前一世纪的《周髀算经》，它是我国劳动人民的智慧发明，同时它也是上我国最早的圆周率。圆周率的记忆不仅可以激发学生的记忆潜能，同时能够锻炼学生机能的发育和健康，促使学生的思维更加的敏捷，进而为其数学学习提供支持与帮助。在具体的教学过程当中，教师可以在班级中比赛圆周率背诵游戏，让学生在比赛的驱使之下去体验与记忆圆周率，从而对本节课的知识进行感知与了解。另外，师还可把教材加以扩展，从而使学生对圆周率的发展历程加以认识，同时间接地去认识中国古代伟大数学家的事迹，比如刘徽、祖冲之等，并根据相关内容给学生加以讲述，从而使学生从鲜活灵动的教材与数据中认识伟大的数学发展历程，从而提高了学生的民族骄傲感和认同感，同时强化学生对基础知识的掌握能力，为其综合素质的进一步提升打下基础。

三、以自身为榜样，发挥教师人格魅力

在课堂教学中，教师要用饱满的热情与激情来开展授课，并通过自己的言行举止来规范与熏陶学生，以自己认真细致的教学风格和积极乐观的态度来影响学生[2]。

例如要上好一堂数学课，在课前阶段，教师应当做好切实有效的准备工作，规划好教学方案，制作好教学课件。上课时教师着装应当朴素端庄，普通话标准流畅，语言清晰具有条理性，板书要规范整齐。在教学中采用丰富多元的教学手段，再加上温和慈爱的目光与笑容感染学生。在课后辅导时，要对学困生细心且耐心，这样不仅可以让该学生对数学学科产生兴趣与欲望，还能够从心底对学教师产生一种敬爱之意，并从教师身上体会到一种对教学的责任感，这样对他们今后的生活与学习都具有巨大的促进性作用。所以在教学开展中，教师要用自己的诚信去换取学生的真善美;用自己的正直去健全学生的人格;用自己的纯洁去熏染学生的身心。这样一来，学生长此以往受到教师人格魅力的作用，他们会在潜移默化中形成积极乐观的生活态度以及健康良好的精神面貌，进而促进德育教育的高效渗透。

四、结束语

在小学数学教学当中，德育教育的有效渗透是一项尤为迫切的工作与任务，教师在带领学生学习与掌握有关知识时，还要重视其优良道德素质的培养，将学生的德育教育以及学科教学整合在一起。同时，教师要注重课本教材的钻研与挖掘，将德育教育元素渗透到日常教学活动当中，让教育回归本质，进而为学生身心健康全面发展提供有力的支持与保障。

参考文献：

[1]张堂. 如何在小学数学教学中渗透德育教育[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（003）：39.

[2]李惠. 浅谈如何在小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020（7）：1.