莫归妮

摘要：在新时期教师在实际授课中，需要加强对教学方式的拓展与丰富，如此才能激发学生学习的兴趣，推动其朝着更加优秀的方向发展。基于此，本文阐述了在初中生物课堂应用合作学习教学模式的价值，在此基础上提出科学分组和合理安排学习任务两条有效教学策略，希望能给初中生物教师一些提示，将其应用在生物课堂上，长此以往实现教学质量的提升，为学生日后拥有超高的生物核心素养提供源源不断的动力。

关键词：合作学习;初中生物;具体应用

引言：将合作学习应用到初中生物课堂上，既能促使学生之间形成良好的沟通，并提升其自主思考水平，为日后拥有夯实的生物基础创造有利条件;还能缓和教师与学生之间的紧张关系，便于他们形成和谐的师生关系，为构建高效的生物课堂提供源源不断的支持。因此，初中生物教师在教学过程中要加强对合作学习的应用力度，善于根据学生的具体情况、生物教学目标等制定科学的合作任务，从而促使其思维得以拓展、探究能力得以提升，为日后成为优秀的建设者提供牢固的生物基础。

一、科学分组

科学的分组是教师开展合作学习的首要环节，也是最为重要的环节。可以说，分组是否科学决定了合作学习教学模式实施的效果。如果分组不科学，學生之间就不能形成互补，合作学习也就失去其原有的价值。因此，在开展合作学习之前，教师需要通过多种途径，加深对学生具体情况的了解，比如学生的生物观念如何、学生的性格特点是怎样的等等。……