周小莉

摘要：随着国家对于幼儿教育的重视，社会各界都希望幼儿能够接触到更多的教育，从而不断提升幼儿教育的质量，為幼儿进入小学打下坚实的基础。但幼小衔接并不是一个一蹴而就的过程，需要在幼儿低龄段时就开始打下坚实的基础。在小班幼儿的学习教育中，教师尤其要注重幼儿说·画能力的培养，通过多种游戏不断地加强小班幼儿的说·画训练，从而不断提升小班幼儿的综合能力，为幼儿进入小学打好地基。

关键词：幼小衔接;小班;自主游戏;说画能力

一、小班幼儿自主游戏的价值

（一）促进幼儿创造力的发展，为后续的幼小衔接打好基础

幼儿在自己的成长中，最为感兴趣的事物就是进行游戏，由于对世界的认知较少，因此幼儿对于身边的各类事物都具有天生的好奇心[2]。在小班幼儿教育当中，幼儿有意注意的时间非常短暂，只有3-5分钟，因此在这种情况下就需要通过各种自主游戏来提升幼儿的专注力与创造力。自主游戏在培养幼儿的创造力过程中就像催化剂，促进幼儿进行创造，有时会产生让成年人都惊叹的想法。不得不说，幼儿时期的创新思维是独一无二的，所以在幼儿教育中引入游戏可以为幼儿提供一个开放性的发展空间，促进幼儿的创造力发展。

（二）促进幼儿良好学习习惯的形成

幼儿时期是人的习惯形成的重要阶段，这个时期形成的一些思维和能力将会对未来的发展造成巨大的影响。从幼小衔接的角度来看，从小班开始，幼儿良好行为习惯的培养就应该开始重视，这对于幼儿未来发展非常重要。在幼儿教育中，教师也经常都会引入大量的游戏，包括但不限于各种智力游戏、体育游戏、音乐游戏、动作游戏、主题游戏等。通过相关游戏的进行，不仅仅能够促进幼儿的思维能力的拓展，同时还能够促进幼儿良好行为习惯的培养。随着游戏场景、游戏季节等的变化，幼儿的身体体能甚至是智力、思维等会在潜移默化中得到锻炼，促进其全面发展，真正做到全面教育。

（三）培养幼儿的游戏精神和规则意识

小学的学习中对于学生的自律能力要求更高，这就需要幼儿从小班开始就可以有针对性的进行一些规则遵守方面的游戏训练，从而为幼小衔接做好准备。教师在小班幼儿游戏过程中可以制定一些奖惩制度，来充分调动学生的积极性。通过设置奖励，能激发幼儿积极参与到游戏项目当中，营造一个好的游戏课堂氛围。幼儿参与游戏的积极性提高，能够促进他们在游戏中更加全神贯注，促进团队意识培养，促进身体协调能力提升，培养幼儿的集体荣誉感。游戏过程中教师需要时刻关注幼儿的情况，要和他们进行沟通交流，以免出现一些幼儿在游戏过程中受伤的情况。

二、如何通过自主游戏提升小班幼儿的说·画能力

（一）依据小班幼儿年龄特点选择合适的游戏内容

幼儿园是孩子从家庭生活进入校园生活的第一步，也是幼儿第一次较长时间的离开爸爸妈妈，对于幼儿来说肯定是不适应的，所以教师必须选择能够吸引幼儿目光的游戏[2]来分散他们对于陌生环境的关注。由于小班幼儿的理解能力弱，无法长时间的集中注意力，因此教师在设计游戏时，一定要依托小班幼儿的特点，选择一些趣味性较强，简单易懂的游戏进行教育，从而保证小班幼儿能够将注意力放在游戏中。在游戏的内容选择上，要尽量选择能够让幼儿进行口语表达的游戏，这样能够充分的促进幼儿的表达能力和思维能力的提升，同时提升幼儿的模仿能力。教师可以选择一些可以从名字上就能吸引幼儿注意力的游戏，比如三只蝴蝶，拔萝卜等，通过简单、好玩的游戏来调动幼儿的参与性，在简单的游戏中，就能激发幼儿的语言、动作、思维，以及团队合作等能力。

（二）开展角色游戏，丰富幼儿说·画内容

教师可以积极的采用角色游戏为幼儿提供更多的说画色彩。教师可以为幼儿们讲解一段有趣的故事，比如小红帽，小兔子乖乖等简单趣味的故事情节，然后让幼儿进行角色扮演，重演剧情，这种幼儿自我演绎的过程，也就是“画”的过程，幼儿也可以在老师的引导下根据自己的想象改编不同的结局，丰富了故事，也提升了他们的说·画能力，为他们下一个阶段的学习奠定了说·画的基础。

（三）体现幼儿主体地位，激发幼儿说·画欲望

在游戏开展的过程中，教师必须全程参与保证幼儿在游戏过程中的人身安全，并引导他们，但是不能过多的参与到游戏当中。教师要充分尊重幼儿的主体地位，尊重幼儿在游戏过程中的自由发挥。比如在进行“角色扮演”游戏中，教师在做好相应准备之后，通过引导，可以为幼儿提供更多的自由发挥空间，让他们可以根据自己的认知大胆表演，天马行空。在游戏的过程中，教师需要时刻观察幼儿在游戏中的表现，及时应对一些突发状况;游戏结束时，教师要充分倾听幼儿在游戏之后的情绪诉求，以此来判断幼儿在整个游戏过程中的所获所得，了解幼儿的真实想法，及时总结经验与不足，为下一次的自主游戏的开展做好准备。在游戏过程中，老师也要进行一定程度的提问，加强与幼儿的交流，从而引导幼儿更好的成长。

三、结束语。

在现代的教育中，社会各界对于幼儿教育的重视程度越来越强，如何更有效的指导幼儿相关教育的开展成为了幼儿教师需要着重思考的问题。在日常的教学过程中，幼儿教师要不断改变和创新自己的教学方式，提升幼儿的说·画能力，为幼儿进入小学奠定更好的基础。

参考文献

[1]陆留霞.探秘蚂蚁之旅——浅析课程游戏化背景下幼儿深度学习的支持策略[J].好家长，2020（62）：30-31.

[2]李祥飞.课程游戏化背景下集体教学中幼儿学习工具优化的研究[J].作文成功之路（上），2019（03）：33.