卜繁丽

摘要：思维导图是一种重要的记忆工具，能够根据人脑客观规律，帮助人们在动作与语言、想象与逻辑之间实现平衡。将思维导图运用小学语文阅读教学中，对提升阅读教学效率与质量有重要意义。本文就从思维导图引入小学语文阅读教学中意义入手，提出有效的应用策略，望采纳。

关键词：思维导图;小学语文;阅读;逻辑

根据新课程改革的客观要求，小学语文阅读教学中，必须注重培养学生的想象思维、逻辑思维、创新思维。思维导图作为一种有效的思维训练办法，将其引入到语文阅读教学中，可以为学生系统的展示教学内容，增强学生记忆、加强学生理解，对提高学生阅读能力有很大帮助。基于此，加强对小学语文阅读教学中思维导图策略的研究具有十分现实的意义。

1将思维导图运用到小学语文阅读教学中的意义

1.1 有利于提升阅读教学针对性

借助于思维导图工具，教师可以根据学生实际思维过程，利用文字、图片以及视频方式，将知识系统化，促进小学生从抽象思维向具象思维进行转变，提升教学的针对性。通过思维导图引导能够促进思维可视化，有利于提升整体教学质量。同时，借助思维导图能够提高师生交流的频率，促进两者相互理解，教师能够引导学生阅读学习的思路，了解学生内心想法，让学生在阅读学习中更加投入。学生根据思维导图能够主动理解教师，跟上教学进度，让阅读教学针对性大大提升，帮助教师改进自身教学措施。

1.2 有利于学生构建科学的阅读思维

通过思维导图工具，教师可以将自身教学思路形象的展示给学生，有助于学生进行主动模仿、学习，对提升学生阅读能力有很大帮助。学生根据老师所讲方法，对自身阅读思路进行理顺，促进自身阅读理解能力提高。根据思维导图引导，帮助学生形成更好的学习模式，逐渐提升其阅读学习能力，发挥事半功倍的学习效果。

1.3 有利于学生自主意识提升

思维导图可以作为一项可视化工具出现，是现代化教学中有效的模式。学生在思维导图教学模式下，可以对自身阅读学习有更加直观认识，能够帮助其树立自主意识。教师帮助学生理顺阅读学习的思路，并通过书面形式加以记录，这对于丰富学生阅读经验有很大帮助。通过引导学生自己绘制思维导图，促进知识的有效迁移，还能够对比不同学习模式的优点、缺点，为今后学生阅读学习提供科学的思路。

2思维导图在小学语文阅读教学中运用措施

2.1 不断提升思维导图可视化程度

小学语文阅读教学中，通过思维导图让整个教学过程变得具有生动性，同时增强阅读教学可视化思路。语文教师必须能够清楚的认识到思维导图工具化优势，了解教学思路可视化的策略，更加关注课堂效果。具体阅读学习中，教师可以通过绘制思维导图，将整个教学思路更加直观的罗列出来，让学生对学习思路有全面了解。例如在學习某一篇课文中，往往需要学生能够分析教学主旨、教学结构、文章大意等，要求教师能够做好详细的课前准备，利用多媒体工具等，利用计算机绘制思维导图，在课堂中借助于多媒体设备展示出来，鼓励学生说出自己的想法，引导学生进行主动思考，锻炼学生的阅读能力。

2.2 通过思维导图推动学生自主阅读

引导学生利用思维导图开展阅读预习，让学生对阅读学习目标进一步明确，同时掌握阅读的要点。教师根据学生绘制的思维导图，可以找到学生阅读学习中的障碍点，从而确定教学重点、难点，让教学过程更具针对性。同时，要求学生自主绘制思维导图，分析前后知识的关联性，对预习中遇到的问题在思维导图中进行标记，这样能够带着问题进入课堂中，以便于在阅读课堂中有的放矢。为了保证学生自主预习活动的有效性，需要教师帮助其树立阅读学习目标，还应该根据阅读文本难易程度，实际调节课堂教学的节奏。同时，在一篇课文学习后，也应该引导学生利用思维导图进行复习巩固，以便于梳理本篇课文学习中的知识点，形成系统知识框架。学生可以通过关键词、核心内容等对思维导图进行整理，促进知识的深化，加深学生的理解。

2.3 利用思维导图开展课外阅读学习

根据新课程改革的客观要求，小学语文教学模式有了诸多变化，同时也对“群文阅读”有了更高要求，要求在小学语文课堂学习中，能够围绕一个议题进行学习，同时选择具有关联性的文章，提高阅读学习的立体性，也能够帮助学生开展自主阅读，提高学生的阅读能力。群文阅读实际上能够拓展学生阅读知识面，让阅读效率更高，但如果阅读量过大，选择传统阅读学习办法很难完成，而利用思维导图可以提高阅读学习效率。通过思维导图将多篇文章相似点、不同点列举出来，帮助学生更好进行阅读学习，解决学生“无从下手”、“不知如何学习”等问题，同时将中心主题为核心，逐渐向外分出一级分支、二级分支、三级分支结构，并将所有阅读文本连接起来，加深学生的记忆，让学生理解更加深入、具体。

3总结

通过上述分析可知，思维导图是一种有效的思维训练方法，现已成为教育教学领域重要的工具。小学语文阅读教学实施中，通过对思维导图的使用，能够将相关知识更加直观的展示给学生，实现思维可视化，能够加深学生理解，让其更好的把握阅读文本的内容。在具体应用过程中，可以利用思维导图优化预习、课中学习、课后巩固等环节，同时帮助学生实现自我阅读、课外阅读，立足于小学阅读教学实际情况，发挥思维导图优势，促进学生语文阅读素养提升。

参考文献：

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[3] 陶方圆."再现真情实感"：小学低年级语文多媒体课堂中的思维导图应用[J].国际教育论坛.2021，13（9）：54-55.