于海胜

【摘要】伴随着时代的进步与发展，我国的教育领域不断发生着重大的变革，在这种情况下高职的医学教育也逐渐地从追求规模的扩大到追求质量的提升，提质培优也成为了高职医学教育的首要目标。然而如何在新形势、新时代下顺应时代发展的趋势，对医学教育作出改革从而培养出高质量的学生，却成为了现在高职院校教育工作者的首要难题。

【关键词】高职 医学教育 提质培优 策略研究

【引言】随着我国科学与技术的进步，我国对于各行各业的职业要求都有了极大的提高，对于医学这一方面的教育培养更是如此。在我们的日常生活中每个人都会生病，无论是大病还是小病都需要去看医生。在这种情况下只有醫生拥有极高的职业素养才能够针对性的根据每个人的情况来保证每个人的身体健康。因此在新时代我们对于医学教育的要求提升也是对人民群众的生命与健康负责。因此接下来我们就将讨论在高职医学教育中体制培优策略的研究。

一、探究高职医学教育提质培优的意义

医学对于社会的重要性是不言而喻的，我们在高职医学教育中也要逐渐转变以往的教育方式对医学教育进行改革，同时也要注重发展方向与发展策略，注重于对高职医学教育的提质培优，只有这样才能够培育出更多优秀的医生，才能够真正的保证人民群众的身体健康。其次就是我国的高职教育注重的是培养学生的实践能力，让学生争取在将来的工作岗位上能够根据自身的能力以及专业技能帮助每一位患者恢复健康，因此提质培优也是在争取培养学生的实践动手能力，让学生在提高个人能力的基础上争取做到走上岗位就能够进行工作。最后就是伴随着时代不断的变迁与发展，我们对于人才的要求也是不断发生变化的，只有能够时刻跟上时代进步的步伐，即使是走出学校也不断坚持努力学习致力于提高自身专业素养的学生，才能够真正的在这个日新月异的时代站稳脚步。在这个时代，每一年甚至是每一天我们所学到的知识都有所不同，固执的运用以往的知识去对现实的病例进行实践，最终会被时代所淘汰。因此对高职医学教育进行提质培优也是为了培养出更多能够适应适应时代发展的医学人才，让他们在时代的浪潮中继续为人民服务、为社会服务、为国家服务，在日常生活中也能够不断学习与吸收新的知识，以自己的专业技能和专业素养保证每一个人民的身体健康。

二、探究高职医学教育提质培优的策略

2.1高职医学教育工作者要保证每一节课的课容量

学医是一件十分困难的事情，如果学习其他的专业教师在讲课时会为你勾画出哪些地方是重点哪些地方不是十分的重要，但是在学医的过程中你所见到的每一个字、每一个知识点都是你必须要铭记的东西，因此如果你今天忘记了一个知识点，那么明天可能失去的就是一个鲜活的生命。高职医学教育的教师在对学生进行教育时一定要将书中的每一个知识点都教授给学生。因此，在这种情况下为了保证学生能够充分吸收知识，就必须保证每一节课的课容量必须要大，必须要让学生在有限的时间内争取学会更多的知识，只有这样才能够更好的提升他们的专业技能，提高他们的个人能力，才能更好的帮助他们走上工作岗位。最终实现高职医学教育提质培优的目标，培养出更多有益于社会的医学人才。

2.2在高职医学教育中将学生学习的知识与实际情况结合在一起

纸上得来始觉浅，绝知此事要躬行。在医学教育中这一句诗更是至理名言，有许多医学生在走上职业岗位时都会面临这样一个问题，那就是实际中遇到的情况与书上所描述的情况并不相同，世界上每个人都是不同的生的病又怎么可能完全相同呢？在这种时候医生就要根据自己的经验和以往学习的知识来对情况进行判断。因此，教师在进行教育时不仅仅要让学生用大脑铭记住每一个知识点、每一个病例，也要让学生对实际的病例进行分析，只有学生真正的见过实际生病的人是怎么样的，他才能够慢慢的学会如何在现实生活中去为病患解决问题，去真正的履行身为一名医生的职责，最终实现对高职医学生的提质培优。

2.3在高职医学教育中提质培优也需要注重学生的思想与精神

医者仁心，这是自古以来每一个人民群众对于医生的期望，同样在今天的高职医学教育体系当中，我们也要重视对于医学生的思想与精神的培养，在中国共产党的领导下坚定高职医学生理想信念，在培养医学生个人技能提升医学生专业能力的同时也要保证医学生始终怀揣着高尚的理想投入到我国的医学事业当中，争取能够做到始终保持良好的的心态，将来在走入到医生的岗位上，能够继续在医学事业中发光发热，从而推动祖国医学事业的发展。

【结束语】综上所述，为了让高职医学教育跟上时代的步伐，契合人民的需要，我们必须对高职医学教育进行改革，在坚持中国特色社会主义思想的基础上对高职医学生进行提质培优的教育，争取让高职医学教育跟上国家发展的步伐，让我过的高职职业教育在国际中也能大放异彩，在和谐友好的氛围中推动我国医学技术的进一步发展。

【参考文献】

[1]华北理工大学基础医学院[J].华北理工大学学报（医学版），2022，24（01）：2+85.

[2]杜伟健，王锦帆.医学人文素质与医学人文课程教学相关性研究[J].南京医科大学学报（社会科学版），2021，21（06）：606-610.