黄扬芳

摘要：数学是小学教育教学的主要组成部分。数学学科不仅能开拓小学生的逻辑思维，也有助于提高其综合素养。导学式教学法是教育领域使用较为广泛的教学手段，能充分发挥学生课堂学习的主体地位，有效提升其学习能力。因此，小学数学教师可通过合理应用导学式教学法，弥补传统数学教学存在的不足，充分调动小学生参与数学课堂的动力，促进教学质量得以提高。基于此，本文针对小学数学教学中应用导学式教学法的意义进行探究，并提出相关策略，以期为小学数学教师提供借鉴。

关键词：导学式教学法;应用策略;小学数学

前言：随着教育改革的不断深入，传统小学数学教学模式已然无法适应当前教育发展需求。传统小学数学教学通常以教师向学生灌输理论知识为主，学生学习被动且缺乏学习积极性，导致学生数学素养无法得到较好培养。而导学式教学法是改革传统教学的有力手段，其能够引导小学生自主开展课堂学习，培养其良好的数学学习习惯与数学思维，促使学生创新思维的提高。因此，小学数学教师需及时转变自身传统教学理念，在课堂教学中合理引入导学式教学法，强化学生课堂主体地位，为学生营造趣味性的数学学习氛围，提高教学质量的同时，促进学生数学综合素养得以完善。

一、小学数学教学中应用导学式教学法的意义

在小学数学教学中应用导学式教学法，能够提高小学生对数学学习的兴趣，锻炼其实践能力，有效提高数学课堂教学质量。首先，由于小学生年龄普遍较小，数学学科的抽象性、复杂性使其普遍缺乏学习积极性，这在一定程度上降低了数学教学效率。而导学式教学法作为一种新颖教学手段，将其运用在小学数学中，既能集中小学生数学学习的注意力，还能引导学生自主学习，转变传统学生学习被动的现状，充分激发学生课堂学习兴趣，促进其数学思维能力的提升。其次，传统小学数学课堂教学中，教师只注重讲解数学理论知识，忽略培养小学生实践能力，导致学生理论与实践学习产生脱节现象。对此，小学数学教师应合理应用导学式教学法，帮助学生深入理解数学知识，使其能自主发现问题、提出问题并解决问题，进而促进学生综合能力的提高[1]。

二、小学数学教学中应用导学式教学法的策略

（一）导入问题教学

在小学数学课堂教学过程中，教师可通过应用导学式教学法的形式，激发小学生对数学学科的学习兴趣，有效提高课堂教学质量。首先，数学教师可通过创设问题情境的形式导入教学，引导学生全身心投入数学学习，以此培养学生发现问题、分析问题及解决数学问题的综合能力。以人教版小学数学《长度单位》一课为例，教师在课堂教学时，可先布置“同学们，现在请大家拿出自己手中的橡皮擦、铅笔等对我们的教材课本进行测量”教学任务，学生在动手实践后发现，不同工具所测量的结果并不相同，对此十分疑惑。这时，数学教师可将学生分为各个学习小组，让学生在小组中自由讨论数学问题，最终学生能够得出“不同测量工具的参照标准不同，所以测量数据也就不一致，若想得出相同的结果，就需应用一样的测量工具。”通过引导学生开展小组合作探究，既能使其深入了解和掌握数学知识，也有利于培养其团队协作意识。其次，导学式教学法的合理应用，能调动学生对数学知识的探知欲，因此，小学数学教师应结合教学内容开展导学式教学法，注重培养学生数学思维。以人教版小学数学《多位数的认知》一课为例，教师在教学中可通过创造问题情境，吸引学生参与数学课堂学习的注意力。如教师可先准备不同长度的绳子，然后根据绳子长度提出数学问题“一根绳子长为1米，第二根是3米，第三根是5米，那么你能猜测出第四根绳子的长度吗？”这时数学教师需对学生进行指导，引导学生根据问题开展思维联想，使其通过观察物体、讨论物体后得出最终结果，进而有效提升其数学学习能力。

（二）联系实际生活

在小学数学课堂教学中，为提高数学教学质量，教师可通过应用导学式教学法，将教学内容与小学生的实际生活相联系，打破传统数学课堂的局限性与束缚性，降低数学教学的难度，促使学生数学素养得以提升。以人教版小学数学《长方形和正方形的面积》一课为例，教师在教学时，可通过实际生活存在的事物举例，如书桌、黑板等讲解正方形和长方形的区别，然后通过对黑板面积的大小进行分析，引导学生进行思考。如此一来，既能使学生掌握长方形与正方形的概念及面积计算公式，还能培养小学生良好的数学思维能力，促进其学习效率的提高。另外，随着信息技术的普及，小学数学教师也可结合教学内容，合理利用多媒体设备开展小学数学的导学式教学，将原本抽象、复杂的数学知识以更加生动、具体的形式进行展现，并利用导学式教学提升小学生的思维能力，充分调动其数学学习的积极性，有效优化数学教学质量，提高学生学习能力的同时，促进其数学综合素养得以完善[2]。

结语：综上所述，在小学数学教学中运用导学式教学法，能改革传统教学模式，提高小学生的创新思维与自主学习能力。由于传统小学数学课堂教学多以教师讲解理论知识为主，教学方法过于单一、枯燥，不利于调动小学生对数学学习的动力。因此，为转变该现象，小学数学教师可合理引入导学式教学法，结合教学内容开展教学活动，不断优化课堂教学质量与教学模式，充分激发学生数学学习积极性，培养其良好的数学学习能力与实践能力，从而为学生今后综合发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]高立莉. 导学式教学法在数学课堂的应用[J]. 小学科学：教师， 2021（3）：1.

[2] 方丽鸥. 小学数学教学中導学式教学法运用的思考[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2021（6）：1.