毛芳爱

摘要：数学作为小学阶段的基础性学科，对于小学阶段的学生而言存在着一定的教研难度，其中包含着丰富的图形问题，这对于刚步入义务教育阶段的学生而言难度相当大，为了更加积极地提升学生的学习趣味，更应该在进行数学图形教学研究的同时，巧妙地采用数形结合的思想，才能帮助图形极性转换，将难度较高的问题化解成为简单的习题，帮助学生灵活的掌握数学知识，也有助于激发学生的学习兴趣和空间思维能力，提升图形结合知识的具体性，保障数学课堂教学的有效性和针对性，保障教学内容与学习生活之间的联系性。本文主要就数形结合的概念论述、小学数学进行图形结合教学模式的意义、数形转换化难为易数形结合思想在小学数学中的应用进行充分分析。

关键词：小学数学;图形结合;应用教学;思想教学

在现代教学背景下，更应该结合教学课改与新型教学模式的优点，创造出更适合现代学生的教学模式，帮助学生快速的进行知识讲解与巩固。在教学课改背景下小学数学教学也面临着全新的改革与创新，尤其是在数学教学内容上更应该进行全面创新。数形结合的思想在小学数学教学中的应用，能够最大程度的加深知识之间的联系性，构建学生良好的图形思维和空间思维，鼓励学生能够从不同的角度与看待问题，实现听课效率的全面提升，实现高效学习全面构建高效课堂。老师在具体的教学当中，更应该充分的结合数学教学的具体内容，激发学生的学习热情鼓励学生在知识学习当中渗透数形结合的学习模式，为日后的数学知识研究奠定坚实的基础。

一、数形结合的思想在小学数学教学中的意义

（一）培养学生逻辑思维

为了巩固学生的数学思维，在小学数学教学当中展现出良好的空间能力，激发需而生对立体图形能够有更加深刻的思考。因此数形结合的方式鼓励学生从数与形两个角度进行分析，深化问题的思考在这一过程当中学生的逻辑思维提升得到了充分的帮助。

（二）便于学生理解知识

小学生刚刚接触数学学科，难免会出现吃不消的现象，并且数学学科主要以图形为主，为了激发学生对知识的理解，奠定数学学习的基调，帮助学生更积极的应对数学知识剖析。在小学教学当中，如果学生的空间想象能力缺失，将无法适应学习基础，当教师在深入图形教学当中，导致整体教学质量下降。因此在进行数学人知识的学习，学生反而还会认为数学知识非常的枯燥，严重影响数学图形结合内容的学习效率。

二、图形结合思想在小学数学中的应用

（一）图形结合内容、帮助学生理解知识点

小学数学教学过程当中不仅仅是图形知识，其中也包含着丰富的概念性知识，再加上概念性的知识抽象性比较强，导致学生理解起来有一定的难度，因此老师在进行备课之前一定要把握好知识的讲解方式，将抽象的论知识与图形结合思想进行融合，通过对图形的概念理解帮助学生进一步进行知识学习。比如在《分数的意义与性质》学习当中，老师可以借助多媒体教学工具的图画功能制作一個完美的生日蛋糕，并让同学自行将蛋糕分为两人份、四人份等份，通过图形来展示分数的概念关系，让学生了解½、¼的含义，进而延伸到平均分的关系，帮助学生更轻松地学习分数知识，才能轻松地提升学生的分数学习效率。

（二）计算图形结合、提升计算学习效率

计算作为小学学科中的重点内容，无论是哪一单元的内容都需要结合计算进行，计算主要是考察学生的逻辑思维与基本口算能力，如果采用传统的联系方式学生的学习效率将严重下降，影响学生整体学习效果。并且固化的计算方式让学生认为数学知识就是复杂的数字练习，导致学生产生抵触情绪，进而厌恶计算练习影响学习效率。因此可以采用数形结合的方式，帮助学生更直观的进行计算练习，通过对图形的掌握理清数学知识的学习内容，提升学生的计算能力。比如在计算班级人数的同时传统计算方式会利用男生加女生的方式，让同学们进行报数计算，但难免会出现计算错误。因此老师可以讲班级中的同学分为三角形、四边形等多个图形，并按照图形中的人数进行计算，既锻炼了学生的计算能力，也帮助学生构建了图形思维，进而实现计算学习效率的不断进步，保障整体教学效率的进步。

（三）图形思想融合知识讲解、明确知识关系

应用题也占据着小学数学的大部门学习内容，并且应用题的学习主要是为解决生活中的问题。比如在长方体和正方体学习当中，通过对黑板擦和粉笔盒的观察，延伸出棱与定点的关系，通过知识延伸，顺利过渡到长方体正方体学习当中，并结合图形知识让学生能够了解长方体正方体的结构，并准确的站到棱和定点，准确的找到长方体正方体的位置与大小之间的关系，以此来提升学生对图形的认识。

结束语：随着教学课改进程的加深，在小学数学学习当中，更应该重视图形结合思想的重要性，数学知识的学习对学生逻辑思维要求比较高，能够完整的掌握知识学习的技巧，对于学生逻辑思维的构建提供着重要的帮助。

参考文献：

[1]胡志刚.浅析数形结合思想在小学中高年级数学教学中的应用[J].新课程，2021（03）：155.

[2]金鑫.数形结合思想在高中数学教学中的应用实践[J].新课程，2021（04）：119.

[3]戴军.数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用[J].文理导航（下旬），2021（12）：9-10.