高国东

摘要：掌握生物学科知识，首先要了解有关知识的基本概念，这也是学习生物课程的基石。概念既是分类、诊断和综合运用生物基础知识的基本理论依据，也是发现生物学科发展规律的钥匙，在生物学教学中有着十分重要的地位。概念的理论性比较强且比较抽象，如何才能让学生更好地理解一些生物概念呢？本文就提高生物概念教学的有效性提出了相关的策略。

关键词：初中生物;生物概念教学;教学有效性

前言：初中生物教学中，老师教学的重点与难点在于帮助学生正确理解学科教学中的有关概念，培养学生无论是在做题过程中还是在平常的生活中都能够灵活地运用学科知识。基于此，接下来首先分析了初中生物概念教学的现状，接着提出了提高生物概念教学有效性的教学方法策略。

一、初中生物概念教学的现状

生物概念是将生物学中一些基本现象规律性地加以语言提炼，通常带有相当的概念抽象性和客观性，可以用来研究、确定和推论生物学现象的发展规律。学生学习与了解生物概念，是掌握认知生物学，认识自然界生存的现状与实质，使掌握的生物理论知识系统性与完整性连贯。

在目前的初中生物教学中，老师们或许是因为要赶教学进度，又或者是因为迫于课堂教学指标的压力，对于“生物概念”这一生物学课程的核心部分并未引起重视。具体表现在对“生物概念”的教学上，采取以背诵为主的教学方式，使得初中生在学习生物的过程中，感受不到生物概念教学的乐趣，对生物概念的掌握相对浅显，对知识面以及知识的掌握也没有实现拓展，课堂教学的效果不佳。……