益西 林周

【摘要】在国家大力推行新课程改革的教育背景下，教师对于学生的教育模式也不断进行科学有效的优化创新，当前小学数学游戏性教学模式已然成为国家教育部门关注的热点。小学教育是学生对于知识有效认知的开始，这就需要教师设置更加科学合理的趣味游戏来充分调动学生学习的积极性，如此才能确保学生之后的学习生活更加顺利。本文主要阐述游戏性教学的相关概念与应用措施。

【关键词】小学数学教学;趣味游戏教学;有效做法

引言

随着国家对于教育事业的重视，为了让学生能够得到更好更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，力求教育事业获得更好的发展，教师作为课程改革的主力军，身上的责任不可谓不大，这就需要教师以国家课程改革为方向点，对学生进行积极有效引导，将原有枯燥无味的数学教学模式进行优化改善，创新教学方案，把游戏教学渗透到日常数学课程中，调动学生学习积极性，

一、小学数学游戏性教学的相关概念

数学本身就是一项具象化的学科，与其他学科相比难度系数也更为突出，从而导致大部分学生对数学学科较为排斥，心理上也存在一定的压力。为此教师需创新教学方案，将游戏教学完美的融入到数学教学之中，从而进一步加强课堂氛围，使得学生积极踊跃的参加其中，让学生在欢乐的游戏氛围之中逐步提升学生的心理建设，不断的锻炼学生的学习主动性，从而对数学知识进行扎实的掌握，最终达到怡情又益智的双向效果。

二、利用游戏性教学优化传统教学模式

随着国家对于教育事业发展的重视，为了能够使学生得到更好更全面的素质培养，国家极力推行新课程改革，要求学生在快乐中学习，在学习中进步。教师作为课程改革的主导力量，肩上担起重大的责任，这就需要教师打破原有传统的教学理念与教学方式，以国家课程改革为首要方向，对教学方式进行钻研与创新，用全新的教学方式，来激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生数学学科核心素养，让学生在数学的学习过程中充满乐趣，实现多元化教学。

三、游戏与生活相结合

数学理论的本质是对生活进行指导，并且其也是源自与生活。小这就需要教师将学生所熟悉的日常生活内容与教学进行有效结合，从而对各类数学游戏进行有效创建。而最终的目标也是为了能够让学生能够游戏中进行学习，从而确保学生能够在轻松愉快的氛围之中对各种数学知识进行学习理解，最终实现高效学习。例如，教师在对《比例尺》进行教学过程中，教师就可以将事先准备的学校照片与平面图为学生进行展示，从而让学生对实际事物进行对比，以此激发学生的学习热情，并且也能够让学生在讨论分析过程中，对比例尺的含义有一个充分的认知。

四、利用相关材料辅助游戏

为了能够有效推动学生的数学学习效果，教师在实际的教学过程中，可以对一些具备直观性的材料济宁有效的运用，以此将数学学习难度有效降低，从而确保学生能够全身心的投入到数学课堂之中。除此之外，在实际的教学过程中，教师还需要给予学生足够的自由，以此来让学生对相关数学问题进行自由计算，从而使其能够对所学的教学内容进行实地计算，充分发挥学生的自主能动性，最终将学生的数学核心素养全面提升。

五、数学教学中进行角色扮演

游戏教学与数学教学的完美融合，使得学生对数学课程充满期待和好奇，例如，教师可以把学生分成两组，一组是商场售卖员，一组是消费者，可以利用教室的各种道具进行交易，学生可以在买与卖的过程中学习加减法的应用。如此一来，不仅增进课堂的趣味性，还可以使学生在轻松愉悦的课堂氛围下，有效加深对课本知识的理解，大大提高学生对数学这门学科的热情和对数学课程的期待。除此之外，对小学生发散思维的培养同样也是十分重要的，教师可以通过游戏教学引导学生创新思维，比如，教师提出合理问题，要求学生以小组的形式展开激烈的讨论，研究出新的解題思路和方法，在讨论的过程中学生们各抒己见，踊跃表达自己的观点，长此以往，极大锻炼和培养了学生的创新思维模式，使得学生在数学成绩中有显著提高。

六、合理利用信息技术

随着社会经济的不断发展，网络信息化教育已成必然趋势，教师应合理利用网络资源，播放课程相关内容的视频，动画，有趣的科学实验演示，要求学生根据音频内容进行讲解，从而帮助学生深化对知识的理解与应用，充分有效的完成教学目标。除此之外，随着科电子化产品得到广泛的应用，由于手机科技的迅速发展，一些多样化益智类游戏软件相继出现。数学教师可以有效运用此类益智游戏与数学教学相互结合，从而完成轻松愉快的教学。由于一零后的小学生较早的接触到手机，并对使用方法也能够做到熟练掌握，教师可以合理的将益智游戏作为数学教学的辅助工具，在进行课本知识学习之余加深对数学内容的新认知。在紧张的游戏过程中，培养学生开阔性思维能力与逻辑思维能力，还可以增强学生对数字的敏感度，提升学生学习数学课程的热情。

结束语

在国家大力推行课程改革的教育背景之下，为了有效的完成国家设置的教育目标。数学教师就要根据课程改革的重要方针，对教学方式进行改革。数学教师应该以学生的性格特点与兴趣点出发，对教学游戏进行设置，使学生能够充分的融入到游戏之中，提升学生的学习兴趣与自主学习能力，同时也能够保证教师的教学效率逐步提升，为教育事业做出突出贡献。

参考文献：

[1]邓响华.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].数学学习与研究，2019（14）：65.

[2]岑家伟.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：158.