胡洁

【摘要】如今英语已被广泛地应用于人们的学习和生活中，而英语的写作更是格外重要，这是人们沟通交流的工具之一。所以，在英语教学过程中，教师要尽可能地鼓励学生主动探索，积极实践，这与高中英语学习方式的形成有关。小组合作学习教学法被认为是一种非常有效的英语教学方法。这种教学方法以学生为主体，能够充分激发学生对于学习英语的兴趣，并能调动学生的主观能动性，让学生主动参与到互动当中，从而提升英语教学的质量。本文便对小组合作学习的意义进行了阐述，并分析了其在英语写作当中的应用策略，希望能够提升高中生的英语写作水平。

【关键词】高中英语写作;小组合作;教法实践

我国高中英语教育存在着共性问题。也就是说，老师讲的多，学生练的少。因此，学生便会渐渐对英语写作失去兴趣。所以，我认为在课堂上重视英语的“用法”是首要任务。在教师看来，“能够小小提高英语教学质量。而站在学生的角度“用英语”不仅可以锻炼学生的英语能力，而且可以激发他们学习的可能性。小组合作学习能促使学生有意识地主动学习。此外，学生之间也能够互帮互助，体验合作学习带来的快乐。

1.小组合作学习的概念与意义

小组合作学习是一种学生在课堂中的一种集体活动。团队成员为了达到团队目标，会互相沟通，一起交流。教师能够根据团队的表现来评价团队的总体表现。合作学习鼓励学生共享资源、探索学习、共同学习。团队成员的任何变化都会影响到其他成员。团队成员之间若能相互激励，有助于学生实现个人价值，感受集体荣誉。团队成员可以利用老师的指导和学生合作学习的支持，利用已学到的知识构建新知识，从而大大提高学生的写作水平。以学生之间的合作、交流、交流为重点，激发了学生的学习热情。另外，合作学习模式能在一定程度上激活课堂学习环境，强调学生的主体性，促进学生的学习成绩的提高。高中是培养学生学习能力的重要发展时期，新课程标准提出，要注重创造学生的成长环境，培养他们的合作学习和探究学习的能力。它能激发学生的情感，让团队成员之间相互信任，相互合作。通过合作学习，学生的思维能够得到进一步的拓展，并且，这种创新的教学方式也弥补了传统教学方法的不足，能够很大程度的提升学生的写作能力，帮助学生进一步发展。

2.英语教学中的合作学习实施策略

2.1建立合理的学习小组

要想顺利开展合作学习，教师就要先对学生进行合理的分组。首先，小组内成员不能太多，以3～4人左右为宜。其次，组建学习小组队必须遵循“互补”的原则。这就是说，小组学成员之间的英语水平、学习能力、性格、性别都要存在一定差异。通过这种方式，小组成员可以相互补充，只有当每个小组的综合水平与能力达到一致时，学习公平才能得到保证。教师要把合适的学习任务分配给组成员。每个成员了解了自己的任务后，才能够彼此建立信任关系。团队协作学习的最终效果是，每个成员都要积极参与，不仅要关注自己的学习状况，而且要鼓励团队伙伴提高学习能力，鼓励全体学生参与。

2.2充分发挥教师过程引导功能

小组学习中，强调学生的主体作用，但要使合作学习顺利进行，就离不开教师的引导。学生在讨论交流的同时，老师也要跟着学生，注意学生的学习。老师要引导学生认真对待，引导学生积极参与小组讨论，使合作学习能够顺利进行。

2.3建立多维评估方法

评估是检验小组合作学习效果重要手段。在定期评估的基础上，学生可以了解他们的学习情况，确认小组活动的有效性。为了有效地开展小组合作学习，小组成员必须经常自我回顾，评估成员的参与情况。学生进行自我评价和相互评价是英语写作学习在评价中的主导地位。评估中，小组成员一方面要评估成员的参与程度，另一方面要评估其他成员的写作成绩。教师要提供个体评价、成员互评、集体评价和教师评价等多种选择。尽管存在着各种评价方法，但教师要保证评价的客观性和有效性，不能给学生错误的评价基准。这样的评估方式才能够为学生提供有用的英语写作反馈，可以帮助学生分析学习过程中的错误等。此外，学生可以通过共同学习来积累经验和课程。高中英语写作教学中，作文评语要做到客观公正。在此基础上，进一步提高学生的写作水平和写作能力。

3.高中英语写作教学小组合作的实践性探讨

3.1利用话题提高学生的写作水平

高中英语教师在日常辅导过程中，可运用课堂上出现的話题，提高学生的写作能力，如模仿、改写等。通过引导学生小组讨论话题，提高英语写作水平。运用小组合作法，学生面对写作主题，能够自己的见解，小组成员相互交流、倾听、反思，从学习中能吸收和运用高中英语的课程内容。

3.2小组成员相互学习和交流

在协作完成后的修改过程中。老师可以让小组成员相互学习，相互修正对方的文章结构。完成后，可将已完成的作品进行分组阅读，充分发挥学生的英语写作能力和口语能力。

结语

听力、说、读、写四种语言能力中，写作是学习英语的重要内容，也是高考的重要内容，更是学生综合能力的体现。然而，传统的高中英语教学模式更侧重于学生的写作成绩，学生无法很好地参与课堂写作学习。小组合作学习强调学生的优势，让学生能够积极参与写作学习，共同探索，共同学习，拓展思维。这样，学生的英语写作水平就会得到提高，学生也会得到进一步的成长。

参考文献：

[1]王晗，房春侠.小组合作学习模式在高中英语写作教学中的应用探索[J].成才之路，2021（14）：86-87.

[2]王曦.小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用[J].新课程，2021（12）：115.

[3]廖骋.小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].英语画刊（高中版），2021（08）：48-49.