郑礼英

摘要：高中语文文言文教学，核心素养教育理念促进学生语文学习的核心能力。当前文言文教学仍是高中语文教学的重点和难点，文言文阅读教学改革仍在艰难中前行。本文旨在承载着传统文化的文言文教学中，基于落实贯彻立德树人的核心素养培养，从课前、课中、课后三方面开展一系列激发学生阅读文言兴趣的方法和策略，着重阐述“文”和“言”关系的把控，作品中人物形象的分析，美读品鉴等方面，激发学生学习文言文的兴趣，让学生从传统文化中受到熏陶，提升自己的人文素养。

关键词：文言教学;人文素养;兴趣

流传千百年的古文，时至今日，仍被选作高中教材，供师生学习，其文学意义、文化价值、历史意义甚至哲学意义都相当重大，其语言运用、思维结构、美学价值以及文化传承对当代中学生都有重要的学习借鉴价值。现行人教版高中语文教材”兼顾文体和人文内涵，并附有单元知识和课后训练，其目的就是为了培养学生语言、思维、审美和文化等方面的语文核心素养。就高一目前的现状而言，大部分的学生基础知识不扎实，对文言文感到厌倦，这种教与学就成为一种被动局面，因而，要想变被动学习为主动学习，就得改变教学模式。文言教学何需惧，兴趣激发是关键。

一、课前准备

无论是现代文教学，还是文言文教学，课前教师和学生的充分准备十分重要。教师课前应该认真钻研教材，从文本的字词到内容的……