张晴

摘要：随着我国经济快速发展，社会在不断进步，数学学习的主要价值在于培育学生的结构性思维，促进学生思维方式的改进。在教学中教师可以进行顶层设计，从整体出发统筹规划，让学生明确活动结构;通过多维关联由此及彼、由表及里、由目引纲帮助学生再现知识结构;通过回顾整理探讨结构建构过程、经历结构重建过程，完善学生的认知结构，让学生在不断累积、层级进阶的学习活动中感悟结构、理解结构、重建结构，培育结构性思维。

关键词：小学数学;结构性思维;活动结构;知识结构;认知结构

引言

当小学生进入高段时期，已经掌握了基本的数学学习方法。在此基础上，引导学生思维，可以激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。将小学数学知识进行优化整合，培养小学生的科学思维，帮助小学高段学生提高逻辑思维能力，有效掌握数学课程知识。本文分析了引导学生思维的作用，并提出相应的引导策略，以期促进学生的可持续发展。

1创设生活情境，培养学生创新思维

数学是一门抽象性比较强的科目，小学生年纪小，认知能力较弱，所以在学习数学知识的过程中会感到非常困难，如果无法掌握最基础的理论知识，就没办法形成创新思维。为了培养学生的创新思维能力，使他们能够用数学思维解决实际问题，教师可以深入学习生活教育的理念，树立起从生活中寻找教学素材的意识，通过为学生创设生活……