刘容

摘要：通过对师生的数学问题意识现状进行调查发现，小学生问题意识薄弱，教师忽略了对学生问题意识的培养。如何在教学中增加数学问题意识的教学，强化学生的数学问题观念，提升学生解决实际问题的能力，形成数学问题意识，是小学生数学问题意识培养需解决的问题。

关键词：小学数学;问题意识;培养策略

一、小学数学教学中学生问题意识培养的现状

（一）小学生问题意识薄弱

学生问题意识薄弱，客观原因在于其习惯于回答现成的问题，觉得书本上的问题代表了自己的想法，潜意识里觉得听老师的话就好，很少会自己再想另外的问题。即使老师留出时间让学生提问，结果也大多是“没人提问或提问涉及面太广，大多数与学习内容无关”。 孩子们不会提问，不会探索，只习惯于接受结果。这样，学生对知识形成的过程并未深入思考，只是通过练习强化了知识结论。虽然教科书里也设置了“你知道吗？”或“生活中的数学”等小环节，让学生去拓展数学问题，但这毕竟类似于“纸上谈兵”。长此以往，学生只会被动接受知识、不会产生疑问，而缺少问题意识将导致他们在学习中的收获寥寥。

（二）教师忽略了问题意识的养成

在小学数学课堂上，学生问题意识薄弱，还在于没有良好的提问氛围，学生不敢提问。大多数学生会有这样的想法：我的问题可能很幼稚，可能会被嘲笑;我说不清楚我到底是怎么想的，不太会表达，老师会不耐烦的;别人都没有提问，我提问好像不好。……