陆兰

[摘  要] 结构化教学就是要把握数学知识之间的“突触”，对相同、相似、相像、相通、相对甚至相反的结构元素进行勾连、关联、链接。通过结构化教学，让学生在结构循环、结构重复、结构强化、结构螺旋上升的过程中形成良好的认知结构，进而发展学生的结构化思维，培育学生的结构化学习素养。

[关键词] 小学数学;元素勾连;结构化学习

美国教育家布鲁纳认为，“学习一门学科，就是掌握该学科的基本结构”。数学是一门结构性很强的科学，不仅具有清晰的知识结构，而且具有内在的思想方法结构。在数学教学中，教师要把握数学知识之间的“突触”，对相同、相似、相像、相通、相对甚至相反的结构元素进行勾连、关联，突触数学知识的整体性、系统性、关联性，站在整体、系统、全局的视角把握和处理数学教学。要以“高观念”“大视野”的教学格局、思路统摄“低落点”的教学行为。元素勾连，是结构化教学之实务。

一、元素勾连：突显数学知识的线性结构

所谓“元素”，是指构成数学知识的最根本的要素。比如构成“分数”这一概念的元素有分子、分母、分数线等;构成“圆”这一知识的元素有“圆心”“半径”“直径”等。数学知识是通过元素勾连的。元素勾连，能够连点成线，有效建构数学知识的线性结构。线性结构的知识建构，有助于学生掌握数学知识的序列性。

元素勾连，要求教师在教学中要引导学生回溯既往学习的内容，将零散的、杂乱的数学知识勾连起来，连点成线，进而形成数学知识学习链。……