潘玲燕

[摘  要] 数学思想是数学文化的精髓，是学生建立和体会数学与外部联系的基本途径，对他们的后续发展有着重要的影响。而对应是基本的数学思想之一，在课堂中适时地融入对应思想，可以帮助学生建立解决问题的策略意识，实现知识有形化，思维可视化，学习简易化，不断提升他们的数学综合素养，构建厚实的数学课堂。

[关键词] 对应思想;小学数学;学生

苏步青教授曾说：“看书要看到底，书要看透，要看到书背面的东西。”而数学书背面的东西，指的就是蕴藏于知识背后的数学思想，它是数学思维的基本方法，也是培养学生数学核心素养的重要组成部分。新课标强调在数学课堂教学中，不仅要关注基础知识、基本技能，还要关注学生在学习活动中有没有领悟到数学思想。而对应思想就是数学思想的一个重要分支，将其渗透于学生学习数学的过程，有助于降低学习的难度，探寻有效的解题策略，学会数学思考和表达，不断提升数学综合素养，使其真正走出“山重水复疑无路”的迷茫，畅享“柳暗花明又一村”的欢畅。

一、运用对应思想，培养良好数感

数感是人们对数及数运算的感觉，是一种心智技能。可见，培养学生的数感，是小学数学课堂教学的重要任务，但很多老师认为，小学生年龄小、理解能力差，数感难以形成，要想寻找到有效的培养方法，并非是一件易事，其实这种看法是片面的。实际上，在小学数学课堂教学中，教师可以从学生的生活入手，将生活中事物的数量与数字建立对应关系，然后抽象出数，帮助他们理解数的意义，这样既可以在无形之中拉近学生与所学知识的距离，又可以促进学生数感的形成。……