刘明静

[摘  要] 小学阶段是培养空间观念的初级阶段，是帮助学生累积感性认知的重要时期，文章为培养学生的空间观念做了有益尝试。文章认为，培养空间观念可以采取以下教学策略：直观观察，让空间经验初露端倪;操作体验，让空间观念步入正轨;深入思考的协同参与，让空间观念走向深入。

[关键词] 小学数学;空间观念;活动经验;培养

空間观念就是人脑中对物品的形状、大小、距离、位置、方向等的形象感知。空间观念是创新精神的必备要素，所有缺乏空间观念的创造和发明都是无效的。然而在多年教学实践中，笔者发现学生空间观念的形成不尽如人意，大部分学生的方向感知能力差，空间想象能力薄弱，学习“图形与几何”较为困难。因此，教师需精心打磨课堂，践行课程理念，重视学生基本活动经验的获取，让学生亲历观察、思考、尝试、操作、交流和推理等活动，在不断深化和反复探究的过程中，发展空间观念。下面笔者结合案例谈一谈培养学生空间观念的策略，以期对一线教师的教学有所帮助。

一、直观观察，让空间经验初露端倪

空间观念的形成不是虚幻的，直观是“空间观念”的基本特征，而学生空间观念的形成和发展有赖于直观观察为起点和支撑。因此，教师尽可能地创设直观的情境，一方面可以充分吸引学生的注意力，另一方面可以让学生在直观观察中获得体验，逐步积累感性的认识。这样的日积月累下，使得空间形式在学生的头脑内逐步形象化，从而使得空间经验初露端倪，逐步可以进行空间形式的思考 [1]。……