摘 要：数学思维实则反映的是学生如何利用数学知识去思考、解决问题的思维意识，而数学思维能力则是在此过程中表现出来的综合能力，属于人脑对客观问题与现实世界的反应过程。在现代数学教学中，如何丰富学生的数学知识储备只是其中一个最基本的教学任务，如何从学识、能力与思维品质三个角度促使学生实现终身发展才是数学教育的终极目标，而这就反映着核心素养的内涵。在《小学数学课程标准》（2011年版）中，也直接提出要切实培养学生的思维能力，而这一纲领性文件也促使小学数学教师全面关注学生的思维发育情况。

其中，数学素养便十分看重小学生思维能力的发展情况，认为小学生的数学学习行为应该是将感性认识与抽象探索，理論学习与实践应用结合起来的综合性活动，需要小学生全面掌握数学知识，积极参与问题解决、数学质疑、数学创新等多种活动。因此，小学数学教师应该要注重学生的思维发展，全力培养学生的数学素养。下面，笔者将从实施生活化教学改革、完善数学探究教学活动、关注数学实践活动的组织与完善三个角度来分析小学数学教师应该如何注重学生的思维发展，为培养小学生的数学素养做好准备。

关键词：思维发展;数学素养;抽象探索

一、 实施生活化教学改革

实施生活化的教学改革活动是为了将小学生的感性认知与理性探索结合在一起，也是小学生从形象思维过渡到理性思维的基本表现。……