摘 要：作为一名教育工作者，要将“后进生”的转化工作者看做自己的重要职责，把“后进生”自我管理作为班级管理的重要内容。班主任要以尊重、信任、平等的态度，要用发展的眼光对待“后进生”。在“后进生”的教育转化过程中，充分发挥他们的自我管控的作用，为后进生提供精神力量，增强他们自我检视、自我约束的意识，培养自我管控的能力，促进他们改变不良行为，从而树立正确态度，养成良好习惯，在自我管理中不断提升自我。

关键词：自我管理;后进生;转化;相关性

班级自我管理可以说是对传统班级管理模式的一种“挑战”，它是在教师的主导下，充分发挥学生的主体性，大胆放手让他们学会自我管理。多年来的班级管理实践证明，实行班级自我管理能够很好地培养“后进生”的自信心和自律性，增强自我管控能力，自觉、主动地发挥自身的潜能，让他们不再只是被动地接受管理，而是能够主动地自己来管理自己。班级自我管理的实行可以激发“后进生”的进取心，促进“后进生”潜能的开发，促使他们快乐成长，健康发展。同时，班级自我管理有利于“后进生”个性特长的发展，有利于班级凝聚力的增强和班级管理效能的提高。

在班主任工作中，我们深切感受到最难做好的是后进生的转化工作。经过多年来的不断实践和总结，我们认为通过实行班级自我管理，可以促使后进生自我意识的转变，使他们逐步转化为表现良好、成绩优异的好学生。……