摘 要：户外自主游戏是幼儿自己发起、主动积极地参与游戏的过程。教师在游戏中的有效指导能够激发幼儿的兴趣，影响游戏的进程和质量。教师的有效指导能够体现幼儿在游戏中的自主性，影响幼儿的游戏体验。许多幼儿园都在如火如荼地开展户外自主游戏，但仍然存在部分教师终止游戏、教师指导角色单一、教师指导过多等问题。应该把握户外自主游戏的本质与内涵，正确认识户外自主游戏，敢于放手，耐心等待，及时转变自身的角色，正确评价幼儿的自主游戏，充分发挥幼儿在自主游戏中的主体性。

关键词：户外;自主游戏;有效指导

游戏是幼儿学习知识与技能，了解世界的重要途径，是幼儿在园一日生活的重要教育形式。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要重视游戏和生活的独特价值。”户外自主游戏是由幼儿自发的、主动参与游戏的过程，幼儿可以在广阔的户外环境中按照自己对游戏的需求和理解摆放材料、组织活动，自由或不受限制地发起及结束游戏，是幼儿内心需求最直观的反映。而户外游戏中教师的指导策略将对幼儿发展、游戏质量等产生重要的影响。

一、 户外自主游戏中教师有效指导的作用

（一）激发幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的学习主动性

在户外自主游戏中，教师的指导在幼儿活动的过程中发挥着重要的作用。游戏发起前，教师通过游戏环境和游戏材料对幼儿进行隐性指导，充分激发幼儿的想象力和创造力，引导幼儿自主创设丰富多样的游戏情境和游戏玩法。……