摘 要：建构游戏对幼儿的观察、象征、合作、想象与创造具有独特价值，中班幼儿处于身心发展的重要时期和过渡阶段，教师科学有效地建构游戏指导，将有利于中班幼儿游戏目标的达成和身心的全面和谐发展。文章以幼儿园中班主题建构《苏通大桥演变记》为例，提出建构游戏中教师观察、介入、引导、评价的方法。

关键词：中班幼儿;建构游戏;教师指导

一、 活动背景

中班幼儿已具有一定的建构水平，其思维、想象、生活经验等更加丰富，建构的目的性、坚持性增强，建构水平也由单一的延展向整体布局过渡。在中班主题课程“我是南通娃”下，有关“南通的桥”这个主题线索引起了孩子们极大的兴趣！孩子们尤其对苏通大桥这座跨江大桥显得尤为震惊、兴趣十足。为了满足幼儿的兴趣，笔者丰富了幼儿对苏通大桥相关的知识经验，前期提供各色纸杯、雪弗板、薯片罐、清水积木等材料，支持幼儿的游戏意图，期待幼儿的建构作品。

二、 活动内容与过程实录

（一）设计图纸，小组分工

小恒和幾个小伙伴一起对苏通大桥的相关经验进行回顾，交流出小组要搭建的小主题。孩子们一起设计了苏通大桥的桥面、桥墩、斜拉索、护栏，并将图纸摆放在展示板上，便于大家边观察边搭建。幼儿分组根据自己建构物的特点选择合适的建构材料。

（二）分工合作，开始建构

场景一：桥柱问题

桥柱设计小组的小恒对照图纸，将蓝色的纸杯两个一组，并列排在地面上，当作桥柱。……