郑小玲

摘 要： 小学综合实践活动是一门经验性很强的课程，教师应充分尊重学生已有的生活经验，合理组织学生在选题、制订活动方案、调查研究、汇报展示等环节发挥自身优势，达到有效指导。而且，作为新课程的实施者，教师应在实践中不断地学习、总结经验，以谋求自身专业素质的提高。本文以《学做家乡小吃》为例，探讨在综合实践活动实施过程中如何总结问题，有效对学生进行指导以达到解决问题的目的，并且帮助教师自身提高素质。

关键词： 有效指导 生活经验 专业素质 问题 对策

综合实践活动作为课程家族中的新生力量，近年来一直彰显着自身独特的魅力。它是一门与各学科都有本质区别的新课程，既不是各学科的附庸，又不是各学科的简单结合，而是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态[1]。综合实践活动既是综合课程，又是经验课程，因此，在实施综合实践活动时，我们应密切联系生活，依据学生的生活经验，挖掘本土资源，办有地方特色的综合实践活动。同时，教师应在活动中积极引导学生，让学生有目的地进行活动；善于在学生遇到困惑时进行指导，扫清障碍，帮助学生成长；乐于学习和研究，不断充实自己，使自己的专业素质不断发展。

一、立足生活，挖掘本土资源

综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面[2]。……