摘 要：构建高效的小学语文课堂，是每一位小学语文教师努力的方向与关注的焦点。从大量的教学实践中，笔者发现，高效的小学语文课堂，源自教师的“善问”与学生的“善问”。以“善问”为径，既可以“问”出语言文化，也可以“问”出思想情感，还可以“问”出思维能力。文章将主要围绕以上三个方面，展开详细论述。

关键词：小学;中年级语文;高效课堂;构建策略

聚焦一些低效的小学中年级语文课堂，就会发现：学生对教材中所呈现的语言文化知识知之甚少;学生对教材中所蕴含的思想情感浅尝辄止;以及学生的思维能力也得不到应有的提高。那么，于教师而言，究竟应该如何提升小学中年级语文课堂的教学效率，构建高效课堂呢？

在新课改背景下，学生自始至终是学习的主人，课堂教学目标的确定，课堂教学活动的开展，课堂教学评价的实施，都必须要“以学习者为中心”。教师提问，是教师引领学生自主学习的指南;学生提问，是学生突破学习瓶颈、提升学习效益的蹊径。因此，“以学习者为中心”的“善问”，是小学语文教师构建中年级语文高效课堂的有效策略。这里的“善问”，既包括教师的“善问”，也包括学生的“善问”。以“善问”为径，既可以“问”出语言文化，也可以“问”出思想情感，还可以“问”出思维能力。

一、 以“善问”为径，“问”出语言文化

让学生通透地理解语言文化，并将语言文化内化为自身的一种素养，是小学语文高效课堂的一个显著特征。尽管教师“竹筒倒豆子”般，将教材中的语言文化知识悉数呈现在学生面前，可以丰富学生的语言文化知识，但是，其效果并不好，效率并不高。……