廖小花

【摘 要】 问题是思维的导火线，也是课堂活动的生命线，而核心问题更是锁定学生思维生长线、服务于学生深入课堂的关键所在。因此，在小学数学课堂中提炼核心问题，引领学生思维生长，促进学生深度学习是关键所在。

【关键词】 小学数学  提炼  核心问题  深度学习本质

数学教学的核心应当是培养学生学会数学地思考，而核心问题就是引领数学思考的航标。一节数学课，如果教师能够围绕核心问题组织学生进行学习，学生的思维就有了聚焦点、有了主线。为此，提炼“核心问题”，以“核心问题”引领教学，在丰富多彩的数学学习活动中引领学生展开深度学习，使课堂学习能够真正触及学生心灵深处，直指数学知识本质，引导学生持续建构。

一、迁移处提炼“核心问题”

学生学习的知识之间必然是前后联系的，是一个有机结合的整体。作为教师，要能够准确把握知识结构和学生的最近发展区，注重寻找知识联系设计核心问题，这样往往可以收到事半功倍的效果。一方面，可以统领本节课的关键内容和重点内容;另一方面，便于将本节内容中有密切联系的相关内容进行比较，从而能激活学生的思维，发展学生的潜能。例如，在教学《三角形的面积》时，教师首先让学生回顾“长方形、正方形、平行四边形的面积”公式是什么，平行四边形的面积公式是怎样推导出来的，然后提出核心问题： （1） 三角形的面积跟什么有关？（2） 把三角形转化成一个已学过的什么图形来推导出它的面积计算公式呢？……