张娟

【摘  要】 历史是初高中阶段的一门主要学科，历史学习和研究的前提是史料，历史教学中运用史料才能言之有据。为此，初中历史教学中应重视史料的运用，根据教学和学习的需要有效合理地融入史料，还原历史过程，让学生感受历史过程，提升学习的有效性。文章将结合初中历史教学实践，对史料的运用策略从三个方面加以论述。

【关键词】 初中历史  历史教学  史料运用  有效策略

一直以来，历史教学中多数教师照本宣科，导致学生学得乏味，毫无兴趣。在历史教学中有效运用史料，具有重要意义。“今人不见古时月，今月曾经照古人”，史料就是“明月”，它穿越时空把过去呈现于今人的眼前。史料是研究历史的依据，《初中历史课程标准》也倡导史料的运用。史料教学，既是一种教学方法，也是学生的基本素养和关键能力。那么，初中历史教学中，如何运用史料提升历史教学能力，是本文要论述的主要话题。根据教学实践，笔者认为史料的运用可以从下面几个方面着手：

一、运用史料故事，提升学生历史学习效果

史料运用于历史教学的主要目的是服务于教学。史料故事可以满足初中生的学习需求，激发学生对历史学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提升学习效果。

首先，史料故事的有效运用，可以营建良好的课堂情境，奠定有效课堂的基础。如进行《汉武帝巩固大一统王朝》的教学时，在导入环节，笔者首先带领学生复习楚汉战争的相关内容，重点对楚汉战争的结果进行温故而知新：刘邦打败项羽，于公元前202年定都长安，建立了汉朝。……