张丽辉

【摘要】本文以部编版语文教材八年级上册第五单元为例，从单元核心整合项目化学习的内涵、具体实施和操作、可行性和效果三方面来介绍如何进行“中国制造引领中国智造，工匠精神传承华夏文明”的项目化学习，并对项目化学习后进行复盘反思。

【关键词】单元核心整合;项目化学习;情境创设;初中语文;核心素养

随着全球教育个性化、信息化趋势的深入，项目化学习引发极大的关注。而在学科项目化学习的研究中，注重理论模式的建构，在教学活动中具体实践研究还相对较少，语文项目化教学领域中的探索和实践更是不多。笔者试图进一步打破课文间的壁垒，根据部编版八年级上册第五单元教学核心目标，对教材进行整合，融入更多教学素材，围绕语文核心素养“语言、思维、审美和文化”这四个维度，以阅读为基础、以活动为载体、以能力提升为目的，来进行项目化学习。更深层次推动课堂向“以学习为中心”改革，把学习还给学生，让学习真实发生。

一、单元核心整合的语文项目化学习的内涵

对项目化学习的界定，阐述比较详细的是巴克教育研究所。其指出，以课程标准为核心，学生在一段时间内对复杂、真实问题的探究过程，从而掌握重点知识和技能。单元核心整合教学是以教材单元内容为载体，围绕学段目标，在与其相关的丰富的课外资源基础上，进行全盘考虑的教学策略，统筹整合在题材、体裁、主题、语言表达等方面存在连接点的一切教学资源，再对其进行整体的开发和运用。……