林立茵

【摘要】本文从“双减”政策提出的“提升教学质量，优化教学方式”要求入手，通过思考初高中教材的教学内容衔接，优化初中教学资源，提倡删减部分较难内容，并提供教学资源利用案例，以供一线教师参考。

【关键词】“双减”政策;初中地理;教学资源

一、“双减”对提升教学质量的要求

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出：“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。”“教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。”“学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度。”

二、“双减”对初中地理教学的要求

目前，广州市普通高中已启用新教材，初中阶段使用的是旧教材，还没有更新版本，所以有些较难的教学内容已被调整放在了高中新教材选择性必修上，而初中旧版本教材还没有及时调整，仍较重视该教学内容。这就导致一部分初中教师也还是按照原来的难度进行教学。这对学生来说不仅理解有难度，还增加了学业压力和作业负担。所以，为了更好地落实“双减”政策中关于“大力提升教育教学质量、优化教学方式、减轻学生学业负担”的要求，笔者认为，可以根据新课标、参考高中新教材的新编排，对初中教材的部分内容和课堂教学进行调整。比如，在《地球的运动》这一章节，高中新教材已把该部分内容放在选择性必修1《自然地理基础（高中地理）》第一章中，只有选地理作为高考科目的学生才对该部分内容有考试要求，近年高考出题频率也有逐年减少的趋势。……