摘 要：数学文化是人类文明发展过程中最重要的文化精髓之一。数学让人们的生活出现了无限可能，对人类的生存和发展有着非常重要的意义。将数学文化融入小学数学课堂，符合现代素质教育观的要求，能有效促进学生的综合素质的提升，促进学生全面发展。基于此，文章将从四个方面阐述将数学文化融入小学数学课堂的有效路径。首先，教师要充分挖掘教材内涵，可有效提升学生数学文化素养。其次，教师在教学中将数学历史有机地融入教学中，帮助学生更好地了解数学文化。再次，教师在教学中，要加强数学与实际生活的联系，有助于培养学生的数学文化思维。最后，要加强小学教师师资队伍的建设，提高教师的整体文化素养。

关键词：小学数学;数学文化;融入

在我国教育教学中，数学是一门必学科目。很多家长以及教师习惯性地重视语文文化的传承和教育，往往忽略了数学文化的培养。将数学文化有效地融入小学数学教学过程中，让学生了解数学发展史，能够有效提升学生的数学文化素养，提高学生对数学的认知，让学生意识到数学独特的历史文化价值和现代教育价值，可进一步提升学生的数学学习兴趣和探究的欲望，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的创新意识和钻研精神的培养。同时对于学生的情感教育有很大的帮助。所以，将数学文化有机地融入小学数学课堂中，是提高学生整体文化素养的重要举措，是提高学生数学核心素养的有效途径。

一、 数学文化内涵

数学文化包含很多方面，包含数学思想、数学精神、数学方法、数学观点和语言，还包含它们的形成和发展。除此之外，还包含数学科学家、数学历史、数学中的美学、数学教育，更包含数学方面的人文成分、数学与社会联系、数学与各种文化的关系等。

二、 培养数学文化的重要性

（一）符合国家实施素质教育目标要求

随着教育的不断改革与发展，国家将素质教育放在了教育的首要目标中。实施素质教育是符合我国现代化发展需求的，是符合人才培养要求的。只有提升我国整体的国民素质，才能够不断推动我国创新能力的提升，有利于进一步提升我国的国际竞争力，培养学生的数学文化，是对学生进行素质教育的重要途径。

（二）培养学生数学核心素养重要途径

在以往的教育中，更加注重学生对知识的掌握以及学生的考试成绩，往往忽略了学生的数学核心素养的培养，导致很多“高分低能”的“人才”出现，严重阻碍我国的整体素质以及创新能力的发展。将数学文化融入小学数学教学中，是培养学生数学核心素养的重要举措，值得广大教师在实际教学中实施和探究。

三、 数学文化融入小學课堂的策略

（一）充分挖掘教材内涵，提升学生数学文化素养

教材是教师开展教学的最基本的保障，教材的内容具有普遍性、趣味性、教育性。教师在教学中要充分挖掘教材中的教育内涵，将教材的教育价值充分发挥出来。教材对学生数学文化的教育具有潜移默化的作用。课本中将数学知识与数学趣闻、数学重大发现、有关科学家的故事进行介绍，为学生创设了一个丰富多彩的数学世界，有效地丰富了数学的教育内涵，对学生数学核心文化素养的提升有很大的帮助。所以，教师在教学中，应充分挖掘教材内涵，有效提升学生数学文化素养，是将数学文化有效在小学数学课堂中发挥教育价值的有效途径。

例如，在教授《比例的意义》这一课时，在“比例的意义”板块中，给学生出示了几张不同场景下不同大小国旗的图片，一张是在天安门升国旗的场景，一张是在校园升国旗的场景，一张是在教室中张贴的国旗图片，还有一张是在外交会议中出示的国旗，让学生说一说这几面国旗的尺寸，引导学生探究国旗尺寸和比例的相关知识。教师借此机会，培养学生的爱国情感。教师在课后还给学生拓展了国旗的规格相关知识：国旗的长宽比例为3∶2，左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星右面。国旗之所以选择红色，象征的是革命;国旗上的五颗五角星及其相互关系，象征共产党领导下的革命人民大团结;五角星用黄色是为着在红地上显出光明;四颗小五角星各有一个尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结。同时还给学生普及了国旗的含义，是团结的、革命的、胜利的旗帜，是人民的旗帜，代表着我们伟大祖国神圣不可侵犯的尊严。学生在学习了数学相关知识的同时，还了解了国旗的意义，激发了学生的爱国情感，对学生进行了良好的德育教育，对学生的数学文化的教育有很大的促进作用。

（二）有机融入数学历史，加深学生对数学文化的了解

历史记录了人类文明的发展过程，让人们对世界有更加清晰的认知，历史能让人们以史为鉴，从历史发展中汲取经验，更好地指导现代生活，还有助于人们不断创新。所以，教师在教学中，可有效将数学历史融入其中，让学生对数学历史的发展有一个系统全面的了解，激发学生的好奇心和探究欲，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，可有效促进学生数学核心素养的提升。所以，教师将数学历史渗透在日常教学中，是将数学文化融入小学数学课堂的有效途径。

例如，在教授《圆的周长》这一课时，为了让学生更好地理解圆周率的意义，理解圆周长的概念，同时感受数学文化的魅力，教师为学生准备了圆周率的相关历史资料，让学生了解到数学界对于圆周率的运算已经坚持了千年，数学家们一直在不断精确圆周率小数点后的数字，这让学生了解到圆周率在数学历史中的重要地位，让学生对本课学习内容重视起来。同时，教师还给学生讲解了我国在圆周率计算中的贡献，给学生出示相关历史资料：祖冲之是我国最早精确计算出圆周率小数点后七位数的人，那时候距今大约有1500年之久。在那样的原始工具下，祖冲之能用割圆法，将它算出，可见祖冲之的伟大。在文化历史的了解中，学生的民族自豪感油然而生，同时增强了学生对古代数学科学家的敬畏之心，对知识的敬畏之心，给学生以莫大的鼓舞，让学生意识到数学学习的重要性和价值，可以有效培养学生探究精神和创新精神，增强学生的数学文化素养，也有助于将数学文化更好地传承下去。所以，在小学数学教学中，教师将数学历史有机地渗透在日常教学中，对于数学文化的传播有非常重要的价值和意义。

（三）加强数学联系实际，培养学生数学文化思维

数学文化来源于生活，数学教育的最终目的是让人们利用数学知识和数学思维更好地服务于生活。学生在数学学习中，如果脱离实际，只是机械学习知识，不利学生的成长，教育本身也就失去了原有的意义和作用。所以，教师在教学中，要有意识地将数学知识与实际生活进行联系，引导学生用数学思维去看待生活中的事情，有助于学生学以致用，让学生意识到数学的重要性和数学价值，培养学生数学学习的成就感和自信心，有效提升学生数学核心文化素养。所以，教师在教学中，加强数学知识与实际生活的联系，是将数学文化融入小学数学课堂的重要途径。

例如，在教授《位置与方向（二）》这一课时，为了让学生掌握位置和方向的方法，提高学生实践能力，教师将本课知识与实际生活相联系，为学生创设了相关情景：夏季是一个台风高发期，台风对于沿海城市来说是最严重的自然灾害之一，所以，台风的预测十分重要。气象台会根据卫星，在台风来临时进行预测，可以有效地提醒市民预防，相关部门做好防范工作。那你们知道台风位置的报道一般会怎样报告？学生说：“台风在什么方向，距离海岸多少米。”教师引导学生读题：“是的，接下来一起看一下大屏幕，这是某年的一个强台风位置图，观察一下，里面给到一些数据：目前台风中心位于某市东偏南60度方向、距离某市700千米的海洋面上，以30千米每小时的速度沿直线向某市移动。根据这些信息，你们能确定台风的位置吗？”教师带领学生根据提示的信息，并引导学生正确描述台风的角度和具体方向，体会位置关系的相对性，在坐标上一起找出台风的位置。在与实际生活相结合中，学生真切地感受到数学在生活中的重要性，逐渐培养学生的数学思维，有助于数学文化的教育。所以，教师在教学中，注重加强联系实际，有助于数学文化融入小学数学课堂中，培养学生的数学思维，提高学生的数学核心素养。

（四）加强师资队伍建设，提高教师整体文化素养

在教学中，教师的重要性不言而喻。教师是学生学习中的领路人，对学生的发展以及成长有着深远的影响。教师的整体素质对学生的整体素质的培养有着至关重要的作用。所以，加强师资队伍的建设，给教师创造学习和提升的机会，全面提高教师的教学能力和水平，提高教师的整体文化素養，教师首先要有一桶水，才能给学生一杯水。所以，加强师资队伍建设，提高教师整体文化素养是将数学文化融入小学课堂的重要途径。

例如，在小学数学教学过程中，为了更好地传播数学文化，提高学生的数学核心素养，学校组织教师定期开展数学教研，同时利用现代信息技术，进行网络教研，连线一线优秀教师，互相交流经验，学习先进的教学理念和教学方法，不断提升教师的教学能力和水平。学校还要为教师创设线下学习活动，带领教师对数学教学进行深入的探究和钻研，给教师提供大量的学习机会，拓宽教师的知识面，增加教师的知识储备，提升教师的人文素养，提高教师的综合素质。同时还应鼓励教师进行自我提升，平时多看一些数学相关书籍，丰富自己的知识。还可以通过网络了解一些资讯，发现信息中的数学文化价值，并有效地与教学内容相结合，对数学文化进行延伸，更好地对学生进行德育教育。教师在多种培训方式下，整体素质将得到很大的提升。教师在与学生交流的过程中，将数学文化精神更好地传达给学生，给学生更好的数学文化熏陶。所以，在小学数学教学中，重视教师的再教育，能够提升师资的整体素质水平，提高教师教学效率和教学质量，有利于数学文化的教育渗透，为社会培养出高素质的人才，更有利于我国整体教育水平的提升，提高我国的综合竞争力。

四、 结语

总而言之，数学文化教育能够为数学教学课堂注入活力，让数学教学充满文化气息，对于提高学生的整体素质有着非常重要的意义。数学文化的融入，能够让学生更好地感受数学丰富的内涵，认识到数学的价值，帮助学生树立正确的数学观念，让学生在数学学习的过程中，更加积极主动，在学习中发现数学的美，数学的意义。学生的观念发生转变后更有助于学生数学能力的提升，推动我国数学素质教育的提升。在小学数学教学中，要重视师资队伍的建设，鼓励教师进行自我成长，不断提高自身的综合素质。作为教师，要充分挖掘教材中的文化内涵，切实提高学生的数学文化素养。还要有意识地将数学历史、名人故事等融入其中，激发学生的学习兴趣，提高学生数学文化素养。同时也要重视数学与实际生活的联系，提高学生知识的运用能力，培养学生数学思维，提高学生的数学文化素养。

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作者简介：

张小叶，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区西阳回族乡高梁小学。