摘 要：阅读一直是高中语文教学的重要内容，阅读教学中群文阅读属于全新模式，这种教学模式的应用，可以极大程度提升学生核心素养。异篇同构方式可以引导学生更好地分析作品和欣赏作品，也能使学生对作品中蕴含的矛盾点进行深入分析，促进学生鉴赏水平、思维能力以及创作水平的不断提升。

关键词：高中语文;群文阅读;异篇同构

一、 引言

群文阅读在高中语文教学中的应用，能够使教学内容更加丰富，提升整体阅读质量，促进学生核心素养全面提升。在实施群文阅读时，文群整合十分重要，需教师找出不同文本彼此之间存在的联结点，进而准确制定议题，讲授群文阅读下的异篇同构法时，需教师找出科学方法。

二、 群文阅读和异篇同构概述

对群文阅读来讲，议题为群文中涉及的开放话题、可议话题，结合议题核心线索构建理解结构，在个人智慧得以充分发挥的同时，师生之间实现智慧共享。

群文阅读可以使学生阅读量明显增加，促进学生良好阅读意识形成，也能引导学生逐渐形成良好阅读能力与习惯，在辨别和认定中产生文本体验。同时也能提升学生在阅读时的速度，使学生保持思维的敏捷性。处于信息时代，每天都会有较多新知识和新信息产生，要想快速、有效获取信息，就需掌握迅速阅读的方法。群文阅读可以提升学生在思维方面的敏捷性，也能使学生在阅读时更有速度。除此之外，群文阅读可以发挥学生主体性，使学生在阅读中成为主人，并不是单纯依赖于教师讲解，而是可以实现自我构建，高效进行阅读学习。……