邓书琴

摘要：中国诗歌文化博大精深、源远流长。在小学时期培养学生诗歌阅读与写作的兴趣，可以丰富学生的古文积淀，提升学生的审美品位，培养学生创造美的能力。教师可以通过引导学生动情地朗读、用自己的话描述诗意、以采风形式置身情景中、即兴创作诗歌等方式来达成教学目标。

关键词：小学语文   诗歌   欣赏   创作  语文素养

在小学语文教学中，教师不仅要重视语文知识的传授，还要注重传统文化的渗透，培养学生的文化素养，激发学生对传统文化的学习兴趣，进而提高学生的语文综合素养。

诗歌是传统文化非常优秀且重要的组成部分，但在传统教学过程中，教师总是先领读，解释、翻译诗歌，再让学生背诵。当学生能说出诗歌大概意思、背出诗歌，就算完成了对这首诗歌的教学。这样的诗歌教学，既缺乏对学生阅读兴趣的激发，又缺乏对学生自主能力的培养，更不用说鼓励学生创作诗歌了。如此一来，在诗歌教学过程中，学生领悟不到诗歌的意境与技法美，只知道诗歌是要朗读、背诵的。久而久之，学生就会失去诗歌学习兴趣。

为了激发学生学习诗歌的兴趣，让学生能读诗、读懂诗、会写诗，笔者在语文教学实践中摸索出如下教学策略：

一、动情地朗读，在朗读中加深对诗歌的理解

《语文课程标准》明确指出，教师要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。诗歌教学尤其要重视朗读，让学生在朗读中发散思维，激发情感，培养语感，提高语言的表达能力和再创造能力。……