陈正华

【摘 要】随着课程改革的深入推进，我校数学团队在深入研究学科课程标准、解读教材的基础上，立足校情、生情，进行了“数学视野”微课程的思考与研发，以此促进数学文化和数学素养的落地，促使每个学生都获得良好的数学教育，促使他们在数学的世界中长远发展。

【关键词】数学视野 微课程 数学文化 数学素养

一、课程缘起——走向数学世界的创生者

数学课程标准指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。在数学教学中不仅要使学生获得知识层面的数学经验，还要让学生感悟数学知识内在的数学思想、精神和情感，既提升科学素养，又孕育文化素养。

（一）问题审视：析数学教育之现状

现如今，尽管在新课改的呼吁下，实验教学、游戏教学、情境教学等各种教学方法层出不穷，数学课堂也呈现出了各种形式和样态。但是，在“华丽外殼”的背后，教师更多关注的是数学教育的“工具性”价值，甚至把数学教育异化为知识的传递和方法的训练。然而，数学毕竟不是知识和方法的简单聚合，教师应以更加全面、广阔的视野帮助学生提升思维、拓宽视野、丰富精神。

（二）价值意蕴：寻数学视野之航向

“数学视野”包括数学的思想、方法、文化、精神以及一些数学观点的形成和发展。为此，教材专门编排了“你知道吗”板块，为师生提供了丰富的、有价值的阅读素材，旨在通过对数学故事、数学名题、数学趣闻、数学常识等知识的介绍，帮助学生感受数学文化、提高数学素养。……