赵学军++谢胜泉++陈路豪

[摘  要]“少年强，则国强”，教育永远都是人们心中的重中之重。为适应生活的快节奏发展，课堂也开始对“短、平、快”的“微时代”的追逐，于是随着手机、电脑等移动终端的普及，人们对学习的渴求与吸取也不再仅仅只存于学校、教室，而是越来越多的希望可以“随时随地，随需随取”。然而在当今信息化的时代背景下，网络上的学习资料取之不尽用之不竭，这也为人们的自主学习提供了一个相当庞大的平台。本文结合我校的大学计算机基础课程，在分析课程现状基础上，设计并实现了合理的微课程教学平台。

[关键词]微课程;计算机基础课程;教学平台

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0200-01

一、计算机基础课程现状

1、部分免修免考

在大一新生入学之后，会组织一次计算机基础摸底考试，目的在于了解新生计算机基础知识掌握情况，其中约占20%比例的新生通过测试。对于这些基础较为牢固的同学，计算机基础课程可以免修免考，但出现了有些同学免修免考后不再学习基础知识，导致知识遗忘的问题;还有些同学想要加强知识点却无处可查。最后出现免修免考的学生到期末，基础知识不如上课的同学，这就需要免修的学生自己在课余时间适当地学习基础课程。

2、大量的知识点和有限的课时

计算机基础主要内容就是《大学计算机技术基础教程》、《大学计算机应用基础实验教程》这两本教材。其中《大学计算机技术基础教程》有八章，《大学计算机应用基础实验教程》有六章，大量的知识点需要消化。……