刘松

【摘要】随着社会的不断发展及教育理念的不断更新，传统的教学模式体现出诸多弊端，教师讲故事、幼儿聆听的被动式灌输方式极大限制了幼儿思维想象空间的发展，也不能有效彰显幼儿学习的主体性地位，已经不再适合当前幼儿学习发展的需求。情境教学的提出将学习的主动权归还给幼儿，让幼儿通过游戏体验、情境营造等多种方式探索新知识，同时以情感为纽带对幼儿开展积极的鼓励和引导，推动幼儿思维认知行为获得突破性发展，提升幼儿学习的主动性。但是在情境教学落实的过程中还必须兼顾一些因素，这就需要教师更好地揣摩和设计。这样才能使情境教学的开展更富张力，提升幼儿学习活力。

【关键词】氛围;情境教学;学前教育

在学前教育阶段，幼儿开始逐步接触汉语言词汇，这个对于幼儿来说十分困难。由于词汇的学习较为枯燥，部分幼儿在学习时往往会遇到各种问题，导致幼儿学习的积极性降低。使用情境教学法进行词汇教学，有助于改变词汇在幼儿心中乏味的形象，使词汇灵动、可爱起来，减少幼儿的畏难情绪，提高词汇教学的效率。幼儿活泼好动，很难有耐心地进行记忆。对此，传统的教学方法显然已经不再适合幼儿教学的实际需要。情境教学法的开展和落实，是幼儿教育发展的必然趋势。

一、情境教学法的概念

情境教学法是指幼儿教师为达成教学目标，在课堂教学时使用实物教具、图片影像、多媒体设备或肢体动作为幼儿提供现实情境，使幼儿能够根据教师创设的情境进行学习，进而提高幼儿对知识的理解力，以达到更好的教学效果的方法。……